高职数字教学资源体系的建设与应用研究

王博

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

高职数字教学资源体系的建设与应用研究

王博

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

数字教学资源建设是学校信息化建设的重要组成部分，建设过程中要突出高职教育的特点。高职特色数字教学资源体系模型为数字资源建设提出可行性方案和意见。建立统一的数据中心管理数字教学资源，并制订数字资源建设实施办法和管理办法，通过行政手段和激励机制推动数字教学资源建设和应用。

数字教学资源；资源体系；教育技术

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”数字教学资源作为教育信息化的基础，对提升职业教育的教学质量、促进学生自主学习有着重要的意义。在数字教学资源建设过程中如何体现职业教育特点，突出职业教育特色，是需要重点思考的问题。从国内外关于数字化教学资源的研究看，成果主要集中在两方面：一是教学资源的管理领域，包括管理系统的结构、功能以及开发技术等方面；二是资源领域，包括资源的分类、搜索、制作技术、开发策略以及资源的组织等方面。高职院校由于技术实力有限，对教学资源管理领域涉及较少，因此，对数字教学资源的研究主要从数字教学资源的体系结构、分类方式、开发构建、管理制度等方面来进行。

1 高职特色的数字教学资源体系模型

高职特色的数字教学资源体系是以就业为导向，以行业学（协）会为桥梁和纽带，以校企合作为平台，在行业企业的参与、指导下建设数字教学资源，因此应具有鲜明的职业特点。在数字教学资源使用过程中，教师和学生所扮演的主体角色发生变化。建立数字教学资源体系模型（如图1所示），应以学生为主体，重视师生之间的交流与互动，支持教学过程的多样性，实现自主学习、小组学习、探索型学习、讲授型学习等多种方式相互融合；体现数字教学资源内容丰富、形式多样、共建共享、实时更新等特点；交互界面设计友好，管理使用方便，全文检索及流媒体技术的应用都充分展示了技术的先进性。

2 高职特色的数字教学资源建设策略

数字教学资源体系建设首先要搭建统一的数字资源承载平台，其次对数字资源进行分类并制订建设标准，再次制订数字资源建设实施办法和管理办法，通过行政手段和激励机制推动教师队伍建设和资源应用。

2.1 数字教学资源平台建设

数字教学资源平台要求使用统一的数据库系统，并以此为基础建立统一的用户管理、信息管理、资源管理。资源平台的建设一般有三种模式：一是购买已有的平台。有很多公司、高校已经开发出资源平台，但符合职业院校资源建设和管理特点的很少，而且价格普遍较高。二是自主开发。这种模式价格合理，符合职业院校特点，维护方便，但需要具有较强的技术实力，高职院校在这方面存在不足。三是与高校、公司等联合开发。这种模式避免了前两种模式的不足，是职业院校可以采用的模式。

教学资源平台的建设要符合职业技术教育特色需求，要充分体现高职教学特点，体现校企共建共享特点，体现方便运用的原则。因此，平台建设要有统一的数据库或数据中心，确保平台具有足够的延展性；要以专业和专业群为核心，按照专业分类标准及专业资源的内在逻辑结构组织教学资源；要采用开放式系统架构，方便校内、校校、校企之间优质资源的共享；要提供快捷方便的资源检索查询功能。

2.2 数字教学资源标准建设

在数字教学资源的建设过程中，统一的建设标准为开发者提供了开发标准，使数字教学资源结构、属性具有一致性，有利于资源的共建共享、查找获取。数字教学资源标准包括资源内容要求、技术要求和评价标准三个方面。资源建设技术标准尤为重要，如果技术标准不统一，资源共享将难以实现，会大大降低资源的使用效率。高职院校在建设数字教学资源时，可参照《教育资源建设技术规范》 《学习对象元数据规范》 （CELTS-3）和《教学资源建设技术规范》 （CELTS-31）等技术标准并结合自身专业特色制订相应的建设标准，从而保证资源建设的顺利进行。

图1 数字教学资源体系模型

2.3 数字教学资源管理制度建设

管理制度主要包括资源平台的技术管理、资源维护更新、对资源建设者的技术服务等方面。管理制度的建设是为了数字教学资源更好地服务于使用者。

技术管理是指对系统平台、使用用户和资源存储等进行管理。系统管理主要维护系统的正常运行，建立定期维护、定期备份制度以及系统故障相应的处理预案。用户管理主要设定不同权限用户，如游客、学生、教师、管理员等。资源管理主要提供资源检索、资源发布、资源审核等方面的服务。

资源的维护与更新是一个经常性的工作，需要具有相关专业背景和计算机能力的专人负责。新资源要及时上传至资源平台，老旧资源则要及时剔除。

对资源建设者的技术服务可由学院专业技术人员负责，给予资源建设者在资源制作技术上支持，帮助其完成资源建设。

3 高职特色的数字教学资源建设内容

数字教学资源内容建设是教学资源体系的核心内容。该内容建设应体现出高等职业教育的特色。

3.1 专业素材资源库

专业素材资源是教学过程中的基本材料单元。包括文本、图形图像、视频、音频、动画五类。

文本格式的素材资源在制作过程中要注意文字表达准确、简明扼要、层次清晰、逻辑严密、名词术语规范、结构合理。文本格式以doc和txt为主，方便共享使用者使用过程中的编辑和修改。

图形图像的素材资源相比文字信息具有鲜明、生动、形象、明确、清晰、真实等特点。图片分辨率不能低于150 dpi，彩色图像使用24位真彩色，颜色数不低于256色，黑白图像的灰度级不低于128级，每个文件不超过10 M，图像文件格式以JPEG、GIF、PNG为主。

音频文件要求声音清晰，噪音低，回响小，语调不能过于平淡，应使用适合教学的语调。

视频素材类型包括教学视频、实验视频等。视频压缩采用H.264编码方式的MP4格式，码流率2 M以上，帧率不低于25 fps，分辨率不低于1 280×720。

动画是动态呈现的连续的活动画面。动画素材类型包括教学动画、游戏动画、实验动画等。动画以GIF格式、Flash格式为主。

3.2 网络课程库

网络课程分为自主学习型网络课程和讲授型网络课程。网络课程是授课教师根据教学内容，将素材资源整合后上传到网络以方便学生学习。网络课程备有课程介绍、课程标准、教学计划、教师信息、教学教案、课件、习题库、案例库等资源，同时还具备了布置作业、答疑讨论等交流功能。

3.3 移动视频资源库

移动视频资源库具有视频直播、视频点播、内容管理、流媒体分发等功能，可以为用户提供视频课程检索和点播，实现自主学习，有利于激发学生学习兴趣。

视频资源按专业知识点进行分割，每个视频时常在5～15分钟，有利于学生利用碎片化时间进行学习。移动视频资源库可以按照专业课程体系分类来检索视频内容，也可以通过知识点关键词来检索。

3.4 虚拟仿真实训中心

通过自主开发或购买虚拟仿真实训软件，组成虚拟仿真实训中心。学生能够通过网络在虚拟仿真实训中心进行仿真实验。仿真实训将枯燥的知识变得生动有趣，有利于学生对知识点的理解，提高学生课后自学的积极性。学生可通过软件了解工作场景、熟悉操作步骤、规范操作方法、培养职业意识。这不但有利于学生自由安排时间进行模拟实训，而且有利于规避真实操作带来的各种危险。

3.5 工程案例库

建设符合高职教学特色的，由典型产品工程案例、生产工艺案例、企业管理案例、生产过程中事故案例等组成的工程案例库。在案例的编制过程中要实现专业知识内容的传授、知识技能的展示与迁移。通过工程案例库实现“教、学、做”一体化。

3.6 数字化图书馆

数字化图书馆是高职院校信息化建设的重要组成部分。包括电子图书、电子科技期刊、光盘资源、电子文献信息资源等。通过互联网，电子阅览室为学生提供信息服务。

4 数字教学资源体系的应用

4.1 开展教师信息技术能力培训

开展教师培训可以促使教师转变教学观念，在掌握基本信息技术知识的同时具备数字教学资源的应用和开发能力，最终能够有效地将教学环节与信息技术有机融合。

4.2 开展信息化课堂教学

数字教学资源为教师提供了丰富的多媒体素材，弥补了传统教学模式的不足。教师可以在网上备课，并将备课内容存储起来。上课时利用交互式电子白板、多媒体投影，调用备课文件。这种教学过程融合了动画、视频、文字、声音等表现形式，可以有效地激发学生的课堂学习兴趣。

4.3 构建全新的数字教学模式

依托数字教学资源体系，综合运用数字教学资源和信息技术手段，对数字资源进行检索、利用、探究、发现、重组，构建了全新教学模式。在实践中应用的数字资源教学模式有：基于信息技术的个性化教学模式、基于信息传递的交互式教学模式、基于数字资源的小组探究教学模式、基于网络的远程教学模式等。

4.4 数字教学资源共建共享

数字教学资源体系是一个开放的、不断丰富的体系。教师、学生、企业技术人员都可以将审核合格的资源纳入资源体系，随着资源的不断更新，不但确保了数字资源体系的先进性与科学性，并给予了教学、科研极大的帮助。

数字教学资源体系建设是一项复杂的系统工程，也称为一把手工程，需要院级主管领导牵头，各个部门分工协作，举全校师生及合作企业之力才能建设好、使用好。

[1]许爱军.以就业为导向构建高职特色教育资源的思考[J].成人教育,2009(1):82-83.

[2]孙爱娟.高职校园网络教学资源的建设与应用研究[D].济南:山东师范大学,2006.

[3]王凤基.高职数字化教学资源体系建设与应用研究[J].中国教育信息化,2010(5):31-33.

[4]向继平.基于高职院校数字化校园教学资源库的建设与应用研究[J].电脑知识与技术,2010(12):2865-2867.

［责任编辑：宋艳华］

The Construction and Application Research of Digital Teaching Resource System in Higher Vocational College

WANG Bo
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Digital teaching resources is an important part of school information construction.It need to highlight the characteristics of vocational education during the construction process.The higher vocational college characteristic digital teaching resource system model provided feasible plans and suggestion for digital resource construction;established a unified data center for the management of digital teaching resources, developed digital resources construction and implementation methods,promoted the development and application of digital teaching resources through administrative means and incentives.

digital teaching resources;resources system;information technology

G710

A

2095-5928（2015）06-17-04

2015-10-10

王博 (1981-），男，黑龙江海林人，讲师，硕士，研究方向：专业数字教学资源建设。