船体结构模型制作工作坊的设计和实施

刘雪梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

船体结构模型制作工作坊的设计和实施

刘雪梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

“工作坊”是目前流行的一种提升自我能力的学习方式。船体结构模型制作实训课程有明确的学习目标，有需要动手完成的具体任务，最后的成果具有可评估性，符合工作坊的特点。因此，从适当的学习成果、适宜的设计流程和有效的评估三个步骤对船体结构模型制作工作坊进行设计和实施，真正做到“教、学、做”有机结合，教学过程与生产过程有效对接，符合专业人才培养的需要，提高了学生识读船体分段生产设计图纸的能力。

船体结构；模型制作；工作坊

渤海船舶职业学院船舶工程技术专业经过多年的改革、教学理念的更新及实践，特别是经过国家骨干高职院校建设，专业建设已比较完善并形成鲜明特色。为了更有效地实践“工学结合”的人才培养模式、“基于工作过程”的课程体系、“教、学、做”一体化的教学模式、“双师型”建设思路教学团队、“过程性评价与形成性评价相结合”的评价体系，目前应该积极探索一些更有效、更适合专业本身的教学方法和方式，从而更好地实现专业人才培养目标。

“工作坊”是目前流行的一种提升自我能力的学习方式。“工作坊”是以一名在某个领域富有经验的主讲人为核心，组建一个小团体，小团体在该名主讲人的指导之下，通过思考、讨论、相互交流、实践等多种方式，共同探讨某方面的课题，从而发展所需的能力。

适合使用工作坊的课程需要具备以下条件，一是有明确的学习目标和成果；二是有需要动手完成的具体任务；三是最后的成果具有可评估性。

船体结构模型制作实训课程为期3周，实践内容为识读船体分段生产设计图纸，并根据图纸，使用钳工工具、木工工具、薄铁板、胶合板、木材及纸板等制作船舶分段结构模型，通过模型制作，加深对船体结构的认识，从而掌握船体建造工作过程中图样的识读和必要的绘制，使教学过程与工作过程相一致。

船体结构模型制作实训课程具有明确的学习目标，即能看懂船体分段生产设计图纸；具体的任务是根据这套图纸，制作船体分段结构模型；最后的实际模型成果，可以通过尺寸、结构形式及连接方式等方面进行评估。所以船体结构模型制作实训课程非常适合使用工作坊。

“船体结构模型制作工作坊”的设计和实施，应从适当的学习成果、适宜的设计流程和有效的评估3个步骤进行。

1 学习成果

制订学习目标，围绕此目标，设定有针对性的清晰的学习成果。所谓学习成果，是指在获得学习经验后所能够做到的事情，就是说在指定情况下，能够在一项任务中表露出所具备的能力。

学习成果可以分为知识成果、技能成果和态度成果。知识成果，是学生应该知道的，例如专业知识；技能成果，是学生能够做到的，例如专业技能；态度成果，是学生做事的态度，例如工作态度、个人目标、价值观等。

船体结构模型制作实训课程有明确的学习目标，那就是能够识读船体分段生产设计图纸，所以首先研究的内容就是围绕这个目标，设定学习成果。学习成果如表1所示。

表1 学习成果

2 设计流程

选出适当的教与学活动去带动学生达成学习成果。工作坊的最大特点是可以共同参与，且让参与者在参与的过程中能够相互对话沟通、共同思考、进行调查与分析、提出方案或规划，并一起讨论让这个方案付诸实施，甚至可以实际动手操作，换句话说，工作坊能利用一个比较轻松、有趣的互动方式，将上述这些事情串联起来，成为一个有系统的过程，从而发展所需的能力。

2.1 研究思路

2.1.1 资讯的分享

将原有的基本资讯共同分享，通过这样的分享过程，可以共同讨论、交换意见，进而凝聚意识。

2.1.2 小组提案设计

主要利用分组讨论的方式，让同学之间可以互相交流意见、共同创造，有利于后面活动的顺利进行。

2.1.3 全体表达意见

各小组发表共同讨论出来的成果，和其他小组互相交流，共同思考出一个最适合的方向，延续伸展至之后的活动上。

2.2 研究方法

2.2.1 研究和借鉴成功的工作坊实例

调研、收集准备资料，研讨和学习成功的工作坊实例，通过学习能够了解一个有成效的工作坊所需要的主要元素及工作坊的设计基础，并按照这些知识，设计和推行“船体结构模型制作工作坊”。

2.2.2 分析所设计和推行的工作坊特点

“船体结构模型制作工作坊”主要是发展学生具备在船体建造工作过程中图样识读和必要的绘制能力，主要是通过学生动手实习，即根据图样进行船体分段结构模型的制作，把抽象的概念转化为实际的经验。

2.2.3 设计工作坊的流程

应用“欲往何方”“何以前往”“怎知到达”这一循环过程，设计“船体结构模型制作工作坊”的流程。工作坊的流程如表2所示。

3 有效评估

有效评估主要是研究设计评估方法，评估方法不仅可以证明成果，还可以鼓励学习。评估的目的可以是建设性的，也可以是综合性的。建设性的，是为学生提供意见以提升学生学习，学生的表现并不会被评分；综合性的，需要为学生评分，评分是反映学生达到预期学习成效的程序。

“船体结构模型制作工作坊”评估的重点在于学生的学习情况，注重学习成果及回馈，并促进学习，所以从以下3个方面入手进行评估的设计和实施。

3.1 知识评估

评估学生学到什么，可以做什么。“船体结构模型制作工作坊”主要是评估学生船体图样的识读能力，通常是通过最后学生制作的分段结构模型来进行评估。分段结构模型的大小、组成、结构形式，分段中构件的位置、尺寸及相互连接方式的正确与否，直接反应在图纸识读的能力上，换句话说，看不懂图，就做不好模型。模型制作分值占总成绩的80%，其中教师与学生的评分比例各占一半。

表2 工作坊的流程

3.2 评估作为学习

建立学生自我评估的能力，从知识、技能、态度等方面来评估自己的学习情况。在“船体结构模型制作工作坊”任务完成的过程中，从自己参与的程度、知识的掌握、技能的提高、所需识图能力的发展、同学间的交流和合作、解决问题的能力等方面客观地对自己进行正确评估，同学自己为自己打分。自我评估是学生自我诊断、自我调节、自我完善的过程，用自我评估的结果来指导和改进学习，调节和控制自己的偏差，有助于学习目标的实现。同时这部分成绩也在一定程度上反映了态度成果，分值占总成绩的10%。

3.3 过程的评估

在“工作坊”任务实施过程中，采用不同的评估模式，提供机会让学生展现不同的学习成果，评估的内容广泛且方法灵活，主要针对学生对“工作坊”的参与，目的不是指出对错、打分数及评定学生，而是要让学生积极参与，反思所需，知道自己学到什么、做到什么及怎样改进。教师不是用简单的对错或提供一些答案给学生，而应该给学生一些改善的可行性建议，让他们有参与的机会，帮助他们构建知识，巩固学习，提高能力。这部分分值也占总成绩的10%。

“工作坊”突出能力的培养，有具体的工作任务和目标，学生可主动参与设计和实施“工作坊”的整体流程，并可以得到及时和专业的意见或反馈，学生有反思的机会并可以把所学知识应用到实践中，真正做到“教、学、做”有机结合，“工作坊”适应船舶工程技术专业的教学特色，能够使教学过程与生产过程有效对接，符合专业人才培养的需要。针对各工作岗位设计和实施的“工作坊”，可以按照相应岗位的职业标准切实提高学生的职业能力，从而使专业人才的培养水平得到提升。

[1]左靖,董冰峰.工作坊[M].北京:新星出版社,2010.

[2]李蓝.工作坊的设计和实施[Z].香港:香港理工大学,2014. [3]高彦鸣,梁永基.如何设计与推动工作坊论[Z].香港:香港科技大学,2010.

[4]刘禹,王来福.基于工作坊的高等教育实践教学体系的研究[J].东北财经大学学报,2009(1):93-96.

[5]刘雪梅.船体识图与结构制作实训[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2014.

［责任编辑：刘 月］

The Design and Implementation of"Hull Structure Model Production Workshop"

LIU Xuemei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

"Workshop" is an increasingly popular learning way to improve self ability.Hull structure model production training course has clear learning objectives,specific tasks which need practice.Its final results can be evaluated,having workshop's characteristics.Therefore,the design and implementation of"hull structure model production workshop" in the three steps of appropriate learning outcomes,the suitable design process and effective evaluation,truly realize" teaching,learning,practicing" organically integration,teaching process and production process effectively docking,in accordance with professional personnel training requirements,to improve students'recognition ability of hull subsection production design drawings.

hull structure;model production;workshop

G712

A

2095-5928（2015）06-48-04

2015-09-25

2015-2016年度辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（LZY15188）

刘雪梅（1966-），女，黑龙江齐齐哈尔人，教授，硕士，研究方向：船舶与海洋工程。