从一节漫画作文课谈高三写作有效性指导

钟春兰

从一节漫画作文课谈高三写作有效性指导

钟春兰

针对如何有效指导高三英语写作，结合一节市级公开课，围绕学生作文的几个薄弱点即合理的篇章结构、自然的段落过渡、拓展句子及丰富句式、词汇的运用展开探索写作方式与技巧，然后让学生小组合作输出语篇，实现对高三学生写作的有效指导。

教学设计；写作能力；有效指导；反思

一、引语

写是语言技能的重要组成部分之一，也是高中英语教学的薄弱环节，目前许多学生普遍存在审题不清，立意偏差，句式单一，表达平淡，无话可说，结构不合理，文章不流畅，书写不够美观等问题，对高考要求不够明确，写作时缺乏具体目标，没有目标导向，写作训练的效果大打折扣。教师在高三阶段也因时间有限，缺乏对学生进行系统有效的训练，只停留在批阅考试中的书面表达，纠正学生的一些句式、语法和拼读错误，对文章立意、段落组织和文章的流畅性方面往往比较忽视，对丰富文章的词汇和句式方面缺少系统有效地指导；“在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高”（杨谢友 2010）；“学生的英语写作能力不是通过苦练就能够提高的，还必须有写作知识的指导，让学生知道如何写，并在写作过程中将知识转化为能力”（关世民 2011）。要弥补平时写作教学的不足，在有限的时间里提高学生的写作能力，需要教师做具体有效的指导。笔者针对高三书面表达专题进行了漫画作文指导的教学尝试。

二、案例描述

（一）Step1：lead-in

用一幅韩剧美丽女主人公剧照来说明好文章赏心悦目，然后学生根据课前下发的高考评分标准和评分原则，亮出小组给一篇学生原文习作的评分（习作课前下发，学生小组讨论给分），并说明理由。同时提醒注意：评分时应注意内容要点、词汇应用、语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性，如书写较差以致影响表达，将分数降低一个档次。

（二）Step 2：Learn

让学生带着问题“How to improveourcomposition in theexam?”从以下几个方面有效提升自己的写作能力：

1.Keep it to the point

引导学生明白漫画作文，首先要Refine a positive and reasonable idea about the picture（立意积极向上），然后学生读图立意。

Can you judge the themes of the follow ing picture asquickly aspossible?

2.Structure itproperly

笔者选择了漫画作文考题：2013龙岩市一级达标校考试（见图1）：最近“中国式过马路”成为网友热议的话题。下面漫画反映了中国人闯红灯过马路的现象。请根据漫画内容写一篇英语短文。

内容要求：

（1）描述漫画内容；

（2）分析出现这种现象的原因；

（3）发表个人观点。

图1

笔者首先引导学生认真审清题目要求：描述漫画内容；对漫画的理解和自己的看法及所用人称。其次让学生构思文章结构、段落大意和段落过渡语，使文章结构合理，顺畅。笔者采用了in the picture，beyond the picture和before the picture漫画作文（葛文山）三步骤，一步步引导学生合理构思并用表格的形式把它反映出来。

然后让学生用所学各种过渡句合理顺畅地连接段落：

Para.1 From the picture we can see.../As is vividly shown in the picture.etc.

Para.2Various reasonsmightaccount forpedestrians to run traffic lights.

Para.3 Inmy opinion/From my pointof view/As faras Iam concerned，the jaywalkersshould...

3.Extend your sentence

以填空的形式，梳理了几种短话长说的写作方法：

（1）Use sentence patterns利用模句。如：

No one can deny the fact thatsm ileplaysamost important role in our lives.

（2）Use proverbs添加谚语如：Many hands make lightwork.We canworkwonders ifweunite as a fam ily，caring for each other and helping those in need.

（3）Add some details添加目的、原因、结果、条件、定语从句等，如：

In order to encourage the students to take outdoor exercise，our school organized a mountain-climbing on April10.

4.Make itimpressive

通过引导、举例和实践，学习如何运用More unique expressions，Various sentences，Linking words 和Specialbeginning来润色，让自己的作文引人注目。比如看图句式填空：

Withso many people using Weixin，it’smore and more convenient to communicate.Convenientthough/asWechat is，itcan not replace the face-to-face communication.

（三）Step 3：Enjoy

教师下发高分范文原文复印稿，学生组内共同欣赏并说出范文的亮点。然后引导学生总结“What makesa good composition?”的五个特点：

1.Keep it to the point；

2.Coherence and natural transition；

3.Varioussentences；Nice and properwords；

4.Few m istakes；

5.Niceand neathandw riting.

（四）Step4：Practice

让学生用本课所学写作技巧，练习写一篇漫画作文的outline，学生小组讨论作文结构、段落过渡句、连接词及可用的精彩句式，最后让学生小组展示成果。

……

三、案例反思

本节课采用了各种教学活动，如：评分、看图提炼立意、设计篇章结构、替换过渡句、选择填空、看图填空、替换画线词句、欣赏、总结、学生小组合作写作概要等。这些活动由浅入深，要求由低到高，在学生学习写作基本要求后，让学生懂得如何增加作文亮点，为后面的写作输出做好充分准备，从而水到渠成地完成写作任务。利用明星图片及生活实际等导入和造句，让读者留下深刻印象，增加了课堂的趣味性。

对高三写作进行有效性指导，教师在教学中应注意以下四点：

第一，认真分析学生的实际水平和薄弱环节，对症下药。引用典型题例，联系学生生活实际，设计不同教学形式，激发学生的学习热情，提高学生学习效率。

第二，利用目标导向，让学生明白写作“目的地”，对高考作文评分原则和评分标准一清二楚，同时对高分作文的亮点了然于心，学生进行互评，对好作文有一个更清晰的认识，让学生写作时能运用技巧和知识达到好作文的要求。

第三，教学环节设计清晰、合理、有效。课堂设计开始让学生带着问题听课，在学习写作技巧中解决自己相关问题，接着欣赏范文，然后总结好作文的亮点并小组合作实践练习，最后的展示是学生课堂输入后的精彩输出，顺利完成本节课的教学目标。

第四，注意课堂激趣，素材尽量贴近学生生活，提高学生学习效率。高三课堂相对比较枯燥，如果教师能想方设法激趣教学，提高学生听课兴奋点，写作教学效果会事半功倍。

四、结束语

为提高高三学生的写作能力，在平时的阅读中教师应进行写作技巧点拨，应进行系统有效的写作指导，让学生在有限的时间里提升自己的写作水平。教师应从学生实际出发，根据学生的实际情况和高考教学目标，精心设计教学环节，激发学生学习兴趣，使学生真正做到学以致用，打造高效英语写作课堂。

引用文献

关世民.2011.中学英语写作教学知识体系的构建：意义、内容与策略.[J].中小学外语教学（中学篇），（2）：1-6.

杨谢友.2010.依托课文阅读素材，提高学生写作能力.[J].中小学外语教学（中学篇），（10）：33-37.

作者信息：364300，福建龙岩，福建省武平县第一中学

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