论民办本科院校青年教师职业理想良性循环的制度建设

林龙兴

摘  要：跟随我国高等教育向大众化普及的趋势，民办教育已经成为我国高等队列中重要而又独具特色的一支，其中民办本科院校属民办教育的有机组成部分。民办本科院校的青年教师队伍也呈现出本身相对独有的特色而存在，尤以其职业理想普遍难以形成良性循环为突出。

关键词：民办本科院校;青年教师;职业理想;良性循环;制度建设

0  引言

高等教育改革的核心是发展，其中发展民办本科院校是我国社会主义教育事业改革的重要内容。"在民办高校成长历程中，运用生态位原理，适当地填充整个高等教育系统中的空白生态位"[1]，形成我国具有多样化高校及具备稳定性的大学教育生态系统。目前我国民办本科教育发展仅仅十余年，发展时间短，大多学校几乎运行机制与传统公办院校相似，势必导致无论在办学定位和理念，还是在办学规模和教师队伍建设，大都存在和面临如何提高质量的课题;而其中问题之一就是民办本科院校呈现老中青队伍结构不合理，师德建设滞后，人员流动性过大，文化浅薄而非深厚更莫谈传承发扬。因而民办本科院校师德制度建设从属于课题范畴也随之紧迫，同样地，对青年教师的师德建设也是必要，因为青年教师的师德建设是民办本科院校的未来主力军和学校文化的引领者。因此，民办本科院校必须认识到青年教师"师德建设的重要性和必要性，积极探索新建民办院校教师师德建设的有效途径和对策，进一步提高教师的思想道德素质"[2]，从构建和谐校园、逐渐成为我国教育系列不可或缺的有机组成部分乃至有独特文化传承的历史悠久的高校等高度，充分认识加强和改进民办本科院校师德建设的重要的生态位意义。青年教师职业理想属师德范畴;师德建设包含制度建设。因而，从制度建设的角度形成民办本科院校青年教师职业理想正向发展和沉淀，及至形成良好的可持续和可传承的民办本科院校制度文化或高校文化--高校青年教师职业理想良性循环。

1  民办本科院校青年教师职业理想现状的非良性循环

马克思说过，职业是一种实现目标（理想）的手段。职业理想的逐渐提升依赖职业技能的提升。大部分的民办本科院校的青年教师都具备硕士以上学位，他们都具备"注重通过学习和自律不断提高自身职业道德水平"[3]，进而提升自身的职业理想。青年教师职业理想属马克思唯物主义观的利益范畴，即青年教师更加注重青年教师更兼顾社会利益与个人利益，注重效益与利益，认为人的价值既包括个人对社会的责任和贡献，也包括社会对个人的尊重与满足;他们对自身价值的认识，已从单一对社会贡献转移到社会利益与个人利益的双重结合上[4]。具体地说，一位本科院校青年教师研究生毕业选择教师作为满足个人利益和社会利益的职业，通过不断的教学科研协同进步，取得深造的机会和职称的提高，进而将个人利益和社会利益提升到更高的层次，这就是青年教师的职业理想的良性循环。民办本科院校虽然性质是非营利性组织，但是现实是投资兴办民办本科院校是有明确的投资回收期的，据笔者调查，回收期约18年;换言之，民办本科院校已形成利益诉求，进而导致短视。民办本科院校在利益诉求的本质就是生源充足，生源充足和明确投资回收期的共同作用，短视势必要求民办本科院校强调聘任离退休教师，强调科研立校，忽视青年教师队伍建设。民办本科院校出于短视，客观上降低青年教师待遇限制深造名额延长职称评定年限。民办本科院校短视效应，具体体现在短视制度的建设。据此，民办本科院校青年教师职业理想良性循环被自动调节为两种结果，第一，既然初始收入降低，青年人选择成为民办本科院校教师的可能性降低，虽然国家就业形势严峻，会反过来将可能性提高，但是，长效来看，不会因初始收入低下而得到强化;第二，即使选择成为民办本科院校的青年教师，但是因为深造机会和职称评级难度，加之民办本科院校科研难度，会造就一批长时间停留在讲师一下职称级别，加速与增强青年教师职业疲劳程度。综上，民办本科院校青年教师职业理想的良性循环因为短视制度建设而被破坏，形成非良性循环。

2  有效形成民办本科院校青年教师职业理想良性循环的制度建设

高校制度建设无论是被理解成为一种规范的订立还是被定义为组织秩序，在高校制度建设视角，只需要分为国家政府层面和高校自身内部层面。"高校制度建设是一个系统工程，不仅包括从制度起草前的调研、立项工作，到制度的起草、修改、通过和发布，还应包括制度的执行、落实和督察工作。"[5]高校制度建设尤其运行的固有原则，据上分析职业理想被理解成利益，因为利益的天平的失衡导致民办本科院校青年教师职业理想的非良性循环。因此，若要有效形成民办本科院校青年教师职业理想良性循环的制度建设，无论外部层面还是内部层面，都客观地要求从高校制度建设的利益博弈性原则出发。

参考文献：

[1]何彬生.转型时期我国民办高等院校发展研究[D].武汉理工大学，2007：38.

[2]王远迎.浅议新建民办本科院校师德建设的现状与对策[J].青春岁月，2012，11：81.

[3]闫利敏.网络时代高校青年教师职业道德建设研究[D].长江大学，2013：16.

[4]胡场.高校青年教师思想政治状况调査及思考[J].国家教育行政学院学报，2009，08.

[5]张光慧.高校制度建设的概念-法律依据与基本原则[J].中国行政管理学会2005年年会暨"政府行政能力建设与构建和谐社会"研讨会论文集，2005：352.