卓越工程师校企合作模式下实践教学的组织与运行机制的研究

张恭孝+杨荣华+吴秀勇+程岳山

摘 要：“卓越工程师培养计划”是教育部大力推进的高等工程教育改革的重大项目，其主要目的是培养造就一批创新能力强、适应社会发展的高质量工程技术人才。实践教学体系的组织和运行，是卓越计划中的一个重要组成部分。我们通过校内整合教学实验室、建立工程训练中心，校外与企业合作建立稳定的实习基地，强化实践教学管理等措施，保障卓越工程师实践教学体系的组织和运行。

关键词：校企合作  卓越工程师  实践教学  运行机制

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0254-02

The Research on Organization and Operation of Practice Teaching Based on University-enterprise Cooperation for Outstanding Engineers

Zhang Gongxiao，Yang Ronghua，Wu Xiuyong，Cheng Yueshan

（Institute of Chemical Engineering，Taishan Medical college，Taian 271016，China）

Abstract：Vigorously promoting outstanding engineers training plan is the ministry of education of the important measures of higher engineering education reform， which aims to foster a large number of high-quality engineering and technical personnels who have strong innovation ability and can adapt to the economic and social development needs.The organization and running of the practice teaching system is an important part of excellent plan. Through the integration of laboratory， establishing engineering training center in the school and outside school to establish a stable practice base and build a practical teaching system to train students engineering practice ability and engineering quality.

Key Words：University-enterprise cooperation; Outstanding engineers; Practice teaching; Operation mechanism

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划[1]。卓越计划的贯彻实施是促进我国教育由工程大国迈向工程强国，培养造就一批创新能力强、适应社会发展的高质量工程技术人才;促进高等教育培养社会需求人才，提高工程教育人才的培养质量。

2013年我校有三个本科专业获山东省卓越工程师教育培养计划项目立项。该项目旨在引导培养造就一批具有良好社会责任感、富有创新精神、工程实践能力强、适应山东经济社会发展需要的高素质工程技术人才。依据山东省卓越工程师教育培养计划项目目标、内容、要求，我校卓越计划本科培养方案按照理论教学与实践教学相结合、校内实践与企业综合实践相结合的原则，借助学校和企业两种不同的教育环境和资源，以培养工程意识、工程素质为基础，以培养工程实践能力、创新精神为主线，搭建实验教学、工程实训、企业实践等平台，构建满足卓越工程师知识能力和素质要求的实践教学体系。本文结合我校在卓越工程师培养中的具体做法，通过校内整合教学实验室、建立工程训练中心，校外与企业合作建立稳定的实习基地，为学生的课程实验、技能训练、专业实习、科技创新实践等创造良好的工程实践环境，培养学生的工程实践能力和工程素质;通过强化管理，建立完善的评价、质量监控、信息反馈机制，保障卓越工程师实践教学体系的科学运行。

1 整合实验室，打造专业基础、技术应用与科技创新三位一体实验教学平台

在实验教学体系改革中，我们按照“基本实验-技能训练-综合应用-科技创新”的要求，重组整合现有实验室。将化学化工类实验室整合为基础化学实验室、分析测试中心、化工综合实验室，建立以化学工程与工艺系统为实验环境的实验平台。该平台增加综合性、设计性和研究性实验的比例，扩大实验室开放力度，变封闭、被动的教学为启发、自主的开放型教学;广泛开展课外科技创新与实践活动，重视大学生课外科技创新活动，依托重点学科建设，利用实验教学示范中心平台和科技创新平台，搭建具有工程环境的综合实验教学平台;重新分配实验资源，加大专业综合实验室投入，购置技能型、应用型、创新型等综合实验仪器设备，优化资源配置，并引进企业的资源和设备，提高实验室的利用率和效率。

2 校内建立工程训练中心，构建仿真实践教学环境

与企业联合，在学校建立产、学、研一体化的工程训练中心，把企业项目的内容纳入日常教学，将工程要素融入工程实践与实训项目中，让学生在模拟的工程环境下进行工程实训与实践。校内工程训练中心，依据软件、硬件相结合的原则，加强基于网络的仿真实验教学系统建设，以软代硬模拟新技术、新工艺的生产现场。建立仿真与计算机应用训练中心，通过单元操作仿真实训，不仅使学生领悟到单元操作的核心，也使学生进行模拟和控制可能的工艺及优化操作，实现工厂现场无法实现的环节，同时可结合生产实习进一步得到训练;借助计算机在生产中的应用，结合相关专业知识训练过程设计软件应用、实验设计与数据处理、过程与系统模拟优化等环节，为将来从事设计、工程实践打好基础[2]。校内工程训练中心向学校师生和实习人员开放，它给学员提供的是一个系统而真实的工程实践环境，学员可以按教学要求逐个环节进行安装、调试和运行，也可以完成一个产品的的生产过程。endprint

3 学校与企业合作 建立稳定的校外实习基地

学校与企业合作建立稳定的校外实习基地，学校与企业共同制定企业实践教学培养方案，共同参与培养过程、共同评价培养质量，搭建企业实践平台[3]。稳定的校外实习基地，让学生在工程环境中学习工程，教师在工程环境中讲授工程。企业实践平台主要完成学生的认识实习、生产实习、岗位实习、专业教育、毕业设计等实践环节，通过在合作企业的实习，让学生在实际工程环境中进一步培养职业道德、团队协作、经济分析等综合素质以及培养学生综合应用技术知识解决实际问题的工程创新能力。在企业实践平台中，学校派出专业教师作为带队教师，对学生进行实习指导和日常管理;实习企业选拔思想过硬和业务技能好的工程技术人员和技师担任学生的指导教师，根据企业生产实际和专业实践培养目标，指导学生的企业实践。企业指导教师对学生进行厂纪厂规培训、企业生产安全教育，并对学生进行现场生产教学和实践技能训练，强化工程知识与实践能力的培养等;对学生要求有累计不少于一年的时间在企业进行学习和毕业设计，参与企业技术革新和科研开发，融入企业文化，培养学生的职业道德。

4 强化实践教学体系的管理

校企合作实践教学体系管理的实施者是校企合作的管理机构、二级学院、合作企业等，要将这一体系落实好，就要建立好相应的实践教学管理体系[4]。在学校层面要建立专门的校企合作领导和管理机构，一是承担组织、领导职能，指导和管理学校与企业的合作，做好校企合作规划与资源优化;二是承担实践教学的管理职能。校级校企合作组织机构协调管理全校实验、实训、实习等实践性教学工作及校企合作工作;二级学院建立实践教学管理中心，负责二级学院校内外实践基地的管理与建设，各个实践教学环节的具体实施，保证二级学院实践教学活动的组织有序和顺利实施。校企合作管理体制应强化二级学院的主体作用，下移管理重心，简政放权，强化二级学院的主体作用，把专业管理和行政的职能放到二级学院，简化学校具体事务管理的职能，以使二级学院管理工作自主化和科学化，适应校企合作模式下人才培养的要求;加强校外实训基地的教学和管理工作，保证校外实践环节的正常开展。合作企业是学校教学教育的延伸，在每个校外实习基地建立不同层次的管理机构，对校企合作培养人才进行统筹规划、统一管理;在实践教学的实施过程中，结合企业的实际生产，对每个学生定岗位、定任务，并分项进行考核，以提高学生的专业技能。

5 建立完善的评价、质量监控、信息反馈机制

校企合作评价机制是衡量校企合作成效的重要手段。评价机制采用多元机制：一是看学校制定的人才培养目标是否满足企业用人标准，培养方案与培养模式是否吻合;二是看培养方案中是否突出实践教学环节，是否将校园文化与企业文化进行有机融合;三是看学生质量，主要考察在校生的综合素质、实践能力，毕业生在企业的表现、对企业的贡献以及敬业精神等。

校企合作教育的质量监控主要是实践教学大纲的实施、实践教学质量、实践教学方法和考核方式的改革。实践教学具有明显的分散性和流动性等特点，因此校企合作教育模式下实践教学的质量监控，不能仅仅采用一般教学管理的听课、教学检查、教学督导、学生评价，更多的是要采取与实践教学特点相适应的质量监控方法。开展基于问题、基于项目、基于案例等多种学习方法，以现场教学、互动式教学、研讨式教学及双向交流式教学，加强与工程实际的联系。采取项目带动，做与学结合，调动学生的学习兴趣和学习热情。改变传统教学考核中单一笔试和标准答案的评价方式，采取集中笔试、现场实际问题答辩、实习报告、实习总结、作品设计等多种方式，考核学生的知识应用能力和创造性思维。

实行校企合作教育人才培养模式的目的是培养造就一批创新能力强、适应社会发展需要的高质量工程技术人才。利用信息反馈机制对校企合作下卓越工程师培养质量进行反馈，以推动实践教学体系的完善。建立信息收集渠道，提高对信息反馈的重视程度，根据毕业生的信息反馈，有针对地修正现有专业学生实践教学体系及教学方法。

6 结语

在校内外建立校企合作基地，积极开展实践教学，更新教学内容，改进教学方法，是培养学生理论联系实际、运用所学知识进行工程设计、加强能力培养的重要环节，也是培养学生创新能力、开发能力、独立分析问题和解决问题能力，全面提高学生综合素质的重要教学环节。实践教学的效果如何，对提高教学质量、实现培养目标有着至关重要的作用，学生经过四年校企合作培养人才体制的训练，既能达到培养目标的要求，又能减少企业培训和岗前实习环节，可为企业节约大量培训资金，同时也提高了人才培养质量。

参考文献

[1] 教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].教高[2011]1号.

[2] 杨荣华，曹晓群，程岳山，等.化工专业实验课程体系和教学内容改革与实践[J].中国现代教育装备，2012，157（21）：37-39.

[3] 潘艳平，包秋燕，江吉彬，等.基于卓越工程师培养的本科实践教学体系改革[J].实验室科学，2011（6）：213-215.

[4] 王涛，刘美.卓越工程师培养计划中实践教学体系建设的几点建议[J].中国电力教育，2011（30）：159-160.endprint