高校新型互动实践式外语调频电台运行模式研究

廖颖+闫海丰+马思豪

摘 要：提高人才培养质量应大力强化实践环节。在大学英语课程面临全方位改革的今天，突破传统电台单一音频传播模式，通过科学设计新型外语调频电台运行模式，多元化构建符合学生需求的个性化互动实践式外语实践平台是拓展外语实践环节的有效途径。

关键词：语言实践  外语调频电台  大学英语  运行模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0026-01

随着全球交通、通讯科技一日千里的变化以及我国经济的蓬勃发展、教育的突飞猛进、政策的逐步完善，跨国家、跨文化的交流日益增加。作为当下我国社会发展的中坚力量，大学生群体不可推卸地成为了必须适应此发展的交流主体。因此，培养学生具备能够自如进行跨文化交流的语言能力成为了我国大学英语教学的重点。然而，在大学英语课程面临全方位改革的当下，高校大学英语教育遭遇巨大的挑战，即：如何在强化语言理论基础之时有效加强其实际运用能力。

无可否认，我国英语教育资源的确存在地域发展的不均衡性。除少数东、南部沿海政治经济较发达的地区外，我国其他地区尤其是西部、西南部地区的高校大学生英语实际运用能力普遍较低。如何提高大学生英语实际运用能力，如何将应用能力的培养喻于教育，甚至生活之中成为英语教育者面临的巨大难题。现今我国高校大学生英语能力的培养多是基于课堂上对听、说、读、写能力的综合性训练。然而，听、说、读、写能力的培养并非一朝之功，加之我国学生所处的文化土壤以及语言环境直接导致了大部分大学生的语言基础与文化理解力十分欠缺，课堂之上的训练时间与训练方式对于语言实际运用能力的提升无疑是杯水车薪。因此，进行英语学习的大学生利用课堂之外的时间来弥补自身在语言方面不足的需求十分突出。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在第七章高等教育部分的第十九条中明确指出，现阶段，提高人才培养质量应大力强化实践教学环节。将书本中的理论知识通过实践得以强化的确是我们高校在教育过程中应该着力提高的部分。所以，为了促进大学生主动且有效地利用课外时间科学地提高英语语言实际应用能力，西南石油大学“校园之声”外语调频广播电台创新性地将调频电台音频传播的特性与大学生实践平台建设相结合，通过学生团队的运作，教师团队的指导，科学的设计、制作和组织适合各类层次学生参与的涵盖听、说、读、写、译各方面的多维英语互动实践类的电台节目，为全校同学提供广泛的英语实践机会，全方位锻炼学生英语语言应用能力。

之所以选择调频电台作为搭建英语语言实践平台的基础，一是由于调频电台早已在高校英语考试中广泛应用，学校在电台设备，管理，应用等各方面均已十分成熟;二是调频电台在实际运作中更容易为学生提供各类实践机会以供英语语言能力的培养。鉴于以上优势，电波比起目前广泛运用的媒介更能吸引英语学习者的参与，实为不二选择。在学校相关部门全力支持以及电台团队成员积极忘我的摸索与实践之下，西南石油大学新型互动实践式外语调频广播电台现已成功探索出一套依靠学生，为了学生，推陈出新，刻意求工且卓有成效的运行模式。

1 通功易事的职能部署

本着效率第一的原则，“校园之声”外语调频广播电台建立了一套完善的内部管理体系以保障各类语言实践节目的顺利开展：主要负责电台各部门互动实践节目对外宣传及资料储备的宣传部;主要负责电台节目表制作以及电台全部节目能够按时、顺利、正确播出并保证节目播放的质量与播出效果的编辑部;主要负责校园内外新闻稿件的采编、审核以及播报录制工作的新闻部;主要负责脱口秀类互动实践节目的策划、编辑和录制的成长历程部;以及主要负责英文演讲类互动实践节目的策划、编辑和录制的精彩演讲部。五大部门在电台台长的整体部署和监督下，分工协作，在明确各部门的人员组成与职能的基础上，根据电台需要随时各司其职或化零为整。

2 寓学于乐的精品节目

学生的积极参与是电台各类互动实践节目生存发展的源动力，为此，在多年的实践中，“校园之声”外语调频电台逐步开发出可供各个英语层次学生选择参与，全方位涵盖听、说、读、写、译的电台精品节目。例如：电台设置有适合英语水平较高的外语精英参与的口语访谈类节目《成长历程》，适合中等英语水平学生实践的演讲类节目《精彩演讲》，结合英语新闻写作与翻译的《校园新闻》以及学生喜爱参与外语歌曲及电影模仿的《音乐秀》《银幕之光》等栏目。值得一提的是，在现行运行模式下，《校园新闻》还加入了实时采访的新闻素材。电台成员对新闻报道中校园新闻的活动、事件、人物等进行录音采访，并将这些素材加入到新闻播报当中，使得外语调频电台与参与学生之间有了更加紧密的联系。通过对被采访者英语水平等方面的记录与后期跟踪调查，直观反映出外语调频电台对高校学生英语学习方面具有积极的作用与正面的影响。

3 随机而动的应变机制

为确保电台运作的平稳有效，该运行模式中还探索出一套在电台运行的过程中不断完善的三段式问题处理机制，以便在出现问题时能第一时间对问题进行有效解决，即：由指定成员在问题暴露前，问题发生时与问题处理后进行调查预估，应急响应以及研究总结。在问题产生的三个阶段进行有效预防、处理和反馈。

4 丰硕的阶段成果

在以学生为主体的外语调频广播电台运行过程中，参与者热情高涨地积极投入电台所构建的开放性互动式外语实践平台所开展的各类多元化实践节目，变被动为主动。通过抽样调查89名来自不同院系、年级的学生，我们对受访者在英文水平和兴趣程度等方面进行了前期记录和后期跟踪调查。结果显示，通过电台这一媒介提升了大部分参与学生在英语方面的学习兴趣。同时，在相关的英语水平测试中成绩也有了显著地提升。此外，利用外语调频电台为高校大学生英语实践提供了广阔的平台，一大批外语精英不断涌现，学校获得高级别外语学科奖励的学生逐年增多。

外语调频电台运行模式的探究，是我国英语教育发展的一次大胆尝试。其旨在告别哑巴英语，强化英语对英语学习者的实际意义与时代意义。它将人们在生活中司空见惯的广播电台变成了英语学习者强化语言能力的法宝。该研究通过井然有序的运行机制与详实周密的计划安排，取得了高于预期的效果，为以广播电台为媒介的英语教育提供了理论依据与宝贵的经验。

参考文献

[1] 苏屹峰，皮小燕，张域.大学英语互动教学模式探析[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2006（2）：116-120.

[2] 廖颖，孙阳，王小亮.利用外语调频电台，拓展外语实践平台的可行性研究[J].大家，2011（24）：114.

[3] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010.

[4] Hadley.A.O.在语境中教语言[M].外语教学与研究出版社，2009.