聋校数学高效课堂的构建原则和策略

李军

摘 要：高效课堂指的是在有限的时间内最大限度地掌握知识，提高学生获取知识的能力，进而实现课堂教学的高效性。聋校是较为特殊的院校，在构建高效数学教学课堂的过程中具有一定的困难，因此应该遵循一定的原则，运用有效的策略构建聋校数学高效课堂。

关键词：聋校；高效课堂；构建原则；构建策略

一、聋校数学高效课堂的构建原则

1.“生态化”构建原则

在构建聋校高中数学的过程中比较重要的一个原则就是“生态化”，这一原则指的是让学生在自然、轻松的教学氛围中学习，将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，让学生可以更好地投入教学当中，同时，也应该“返璞归真”避免学生在枯燥的学习中丧失了自我。

2.“生本化”构建原则

在对聋校学生进行数学教学的过程中，应该了解聋生的特点，加强教学和沟通，聋生由于听力障碍会使他们在语言上处于劣势，他们在对抽象的数学进行学习时会有一定的困难，往往会使其抓住的只是事物的表象而非本质，所以，在对聋校学生进行教学的过程中应该以“生本化”为原则。

3.“科学化”构建原则

在构建聋校数学高效课堂的过程中应该运用一定的激励评价，激发学生的学习兴趣，让聋生摆脱因缺乏信心而造成的课堂上不敢表达的现象，同时，也可以将延迟评价①落实到教学当中，因为即时的评价有可能影响学生的深入探究和思考，所以说聋校高中数学高效课堂的构建应该以“科学化”为原则。

二、聋校数学高效课堂的构建策略

1.通过激发聋生的学习兴趣构建高效课堂

俗话说“兴趣是最好的老师”，在学生学习的过程中兴趣的激发是非常重要的，可以让学生更加主动地加入课堂的教学过程中，让其积极主动地获取知识，提高其学习的能力和聋校高中数学课堂的教学效率。如，在对“平行关系”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过激发聋生的教学兴趣来构建高效课堂，老师在教学的过程中首先可以通过一些关于平行线幻灯片的播放，如火车轨道、校园跑道以及双杠等来引导学生，并通过这些学生熟知的事物激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入课堂中，进而提高教学的效率。

2.通过教师主导地位的发挥构建高效课堂

教师在高中数学的教学过程中并不是教学的主体，但却是教学的主导者，教师的主导地位对课堂效率的提升有着非常重要的作用，教师在把课堂交给学生的同时也要发挥其主导作用。如，在对“数据的数字特征”这一教学内容进行讲解的过程中，不能只注意学生的主体地位，同时，也应该发挥教师的指导作用，对平均数、众数、中位数的概念进行讲解，之后再让学生进行自主的学习，通过教师的引导来让学生表达出自己的想法，分享自己的学习结果，通过这样的教学方法来实现构建高效课堂的目的。

3.通过教学知识生活化构建高效课堂

陶行知曾经说过一句话“生活即教育”。由此可见，教学来源于生活同时也服务于生活，生活化高中数学教学课堂的构建可以将知识与生活紧密地联系在一起，让聋生从生活中感悟学习，坚定学生学习的信心，通过这样的方法提高教学效率，达到构建高效课堂的目的。如，教师在对“三视图”这一课程进行教学的过程中，老师就可以让学生观察日常生活中的物体，如学生经常看到的床和衣柜等，让学生从正面、侧面和上面分别进行观察，总结出应该怎样画出物体的三视图，通过这样的方法既可以让聋生摆脱通力障碍对其造成的影响，同时也可以让学生更加有效地了解和掌握教学的内容，提高教学的效率，进而成功构建高中数学高效课堂。

总而言之，在进行聋校高中数学高效课堂构建的过程中，应该掌握其构建的原则，同时，也应该认识到这一过程并不是短时间内可以完成的事情，需要教师不断的探索和总结。通过科学合理的教学方式来提升学生学习的兴趣，让学生充分加入课堂教学当中，提高学生的学习能力，通过这样的方法来实现聋校高中数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习：初中版下旬，2013（08）：35-36.

[2]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011（03）：113.

编辑 薛直艳endprint