在快乐中学习语文

王易兰

一成不变的学习方式会让学生觉得枯燥，对学习产生厌恶的心理。学习对他就是一种负担。教师就要做好引导者，激发学生的学习兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，教学才会取得事半功倍之效。对于小学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于他们在宽松的环境中提升学习兴趣。因此我们在教学时一定要营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。如何才能让学生在快乐轻松和谐的课堂中学习呢？

首先，教师在课堂教学中，利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样。生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。例如，教学《植物妈妈有办法》一课时，为了让学生真实地感受植物是怎样传播种植的，教师可以寻找一些动画、图片，再配上适当的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受植物转播种子的方法是多种多样的。通过多媒体技术不仅可以感染学生，调动学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢学习语文，爱上语文，这样就激发了学生的情趣和学习兴趣。

其次，学生是学习的主体，教师在课堂教学中，应充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，让学生成为课堂的主人。因此，教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的情境，调动学生积极参与，自觉地去思考，组织学生讨论学习、分析问题和解决问题。例如，《爬山虎的脚》一课中，爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？我让学生在自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果，同时也调动了学生的动手能力，再组织学生把自己喜欢的句子记录下来。学生在回答问题时，教师还应让学生大胆发言，敢于说出“我认为”三个字，这样不但激发了学生的思维，而且使课堂充满了乐趣。让学生在轻松愉悦的氛围中乐学、爱学、想学。

最后，教学是师生双方的互动的过程。在这个过程中，教师、学生两者间不仅有导与学的的关系，还有两者的情感融合。教师上课，情绪饱满，感情充沛，带着微笑地去授课，让学生倍感亲切。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与，自由地表达，往往能产生一种宽松、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，展现语文课堂的无限活力。这是为什么呢？是情感的作用。教师的情感要真诚，不虚假，不矫揉造作，让学生感到可亲可敬，从而激发学生的学习兴趣。学生对学习产生浓厚的兴趣，就能表现出高度民主的学习自觉性和积极性，就能不由自主地投入到学习实践过程中，就会用良好的情绪去学习探索他乐于接受的东西，收到良好的教学教果。

总之，挖掘语文教学中的快乐因素，让学生在充满兴趣的课堂气氛中快乐学习。当学习成为学生的快乐之源，当快乐与学习完全融入，语文课堂就变成快乐的课堂。

？誗编辑 段丽君endprint