浅谈如何对待差生

韩传军

每个人都各有特长和优势，在科技飞速发展和素质教育全面普及的今天，老师的意识里就不该有差生的概念，而应当始终以欣赏的眼光来对每一个学生，以探索者的敏锐目光来发现每一个学生的优势，让每个人在学习生活中都找到自己独到的别人所不能替代的位置。从教多年的我，现结合自己的工作浅谈几点体会：

一、还差生一个活动的自由

有的老师为了帮助差生，限制他们的自由，不让他们参加音、体、美等一些活动课，利用这个时间给学生补课，这样做，老师的出发点是好的，但学生是怎样认为的呢？走出书海的教室，不需要什么目标，没有什么要求，不需要记忆、理解、作业，没有任何的压力，是真正的、全身心的放松，在轻松中锻炼了身体、陶冶了情操，增强了生活的信心，强化了智慧，品味到了人生的真正乐趣，这可以说是学生渴盼的。对于老师的这种刻意帮助，学生是敢怒不敢言的，但对于21世纪的学生，他们会背对老师，面向别人倾诉心中的苦闷的，在这种心态下学习，会有奇迹出现吗？

没有时间看外面精彩的世界，没有属于自己思考的时空，别说是差生，就是优等生想标新立异、想奇思妙想也是难上加难，所以请老师们不要限制差生的活动自由，那将是可悲的。

二、要尊重差生，相信差生

中国少年儿童研究中心研究员孙云晓老师讲：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”当我们总是喋喋不休地斥责差生，这不行、那不行时，我们并没有站在学生的角度来考虑，他们与优等生一样，也渴望得到老师、同学的欣赏、鼓励，也许老师大声斥责一顿也就过去了，可在学生的内心却是伤到了极点，他们不再上进，“反正努力也是差生”这种想法是多么可怕。

三、帮助差生变被动为主动

差生在班中往往是难以启齿，不敢发言的，老师要发现他们的闪光点，变被动为主动。比如：老师请同学们读课文，在老师的鼓励下，一名差生终于举手了，他读的声音小的可怜，害羞地低下了头，同学们送以嘲笑的目光。“这个同学读书很流利，很有感情，听起来真是一种享受，如果声音再大一点效果会更好，老师相信她下一次一定能做到。”老师及时的表扬立刻改变了同学们的看法，这位同学也高兴地抬起了头。

老师要善待差生，最大限度地理解宽容差生，多表扬，少批评，更不能打击，要坚持正面引导的原则，使学生的发展进入一个良性循环的轨道。

如何摘掉学生头上的枷锁？我认为，纠正自己教育思想上的偏差，树立“面向全体学生，让学生全面发展”。在此基础上，让学生充分发展自己的爱好、特长，让他们自主地完善自我、发展自我。

？誗编辑 段丽君endprint