感悟信息技术教学中问题情境的创设

伴随教育信息化的飞速发展，以计算机为核心的信息技术全面深刻地变革着人们的生活、工作和学习方式，与此同时信息技术与其他新兴学科一起走进校园，并在课堂上占有一席之地，成为不可或缺的教育教学新形式，它不仅起到辅助教学的作用，还承载着重大的教育使命。面对经济飞速发展、科技飞速腾飞的今天，如何使信息技术更好更快地运用到课堂教学中成了亟待解决的全新问题。信息技术作为一门具有新时代特色和特殊性的新型课程，迫切呼唤着新的教育思路、理念及有效的教学方法和手段。一堂好课要有良好的教学情境，好的教学情境能够让课堂变得生动活泼，使学生变得主动和教师沟通，从而达到事半功倍的教学效果。但创设教学情境毕竟只是教学手段，不是教学目的，如果把手段当作目的来追求，往往会影响教学效果。

一堂好的情境设计是打造优质课的手段与方法。例如，我们可以通过多媒体带领大家去世界各地，观看世界各地的旅游景色及历史文物，这样在地理教学中融入了历史教学，我们可以让学生为教师设计旅游路线，使学生饶有兴致地快速进入教学情境中去，从而使学生对新的知识有了渴望学习、渴望收获的过程。

情境的创设要从学生的生活出发，这样学生才能有真实感，才能激发学生的参与意识。但是如果离学生的生活太远，那么创设情境就起到了事倍功半的效果。学生无法去理解反而感觉到陌生，所以教学情境的设计要符合生活、切合实际，是学生都能接触到的事物。

信息技术教学就是个舞台，把教师比喻成一台舞蹈剧的导演，

我们可爱的学生就是主演。好的舞蹈剧如果导演把剧情设计得太过枯燥、乏味，那么效果便适得其反，没了好的观众，演员们也没了情趣表演下去，其成果不言而喻。所以好的情境设计影响着整堂课的效果，学生都有求得新鲜事物的过程，那么老师就要有设计新型课程的理念。

教学的色彩在于课堂，信息技术教学要和各学科教学紧紧结合起来，抓住学科自身的特点，设计好教学情境让课堂更加生动有活力；紧紧抓好学生自身的特点，融入情境教学中让学生对学习产生兴趣，激发和吸引学生的注意力让课堂活跃起来。所以创设好的教学情境能点燃学生学习的热情，让学生愿意学习，学会学习，并成为课堂的主导者，成为自主的学习者，这是我们毕生追求的目标。

作者简介：李志阳，男，1979年6月出生，本科，就职于内蒙古自治区乌兰浩特市第七中学。

编辑 薛直艳endprint