初中物理实验课之我见

张红家

摘 要：物理学是一门基础科学，它以观察和实验为基础。实验是一种物理教学方法，加强实验是物理教学本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。而课堂上的演示实验是中学物理教学的重要组成部分，在实验中培养探究能力是物理实验课的重要目标，它生动有趣，易形成悬念，在激发学习兴趣、增强学习的积极性和主动性、引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。

关键词：演示实验课；边学边实验；探究实验

实验是一种物理教学方法，加强实验是物理教学本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。而课堂上的演示实验是中学物理教学的重要组成部分，在实验中培养探究能力是物理实验课的重要目标。我就如下几个方面谈谈自己对物理实验课肤浅的体会和做法。

一、积极创设条件边学边实验

边学边实验，是在教师指导下，让学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程，这种教学形式有助于调动学生学习的积极性，边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课集合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，教学效果一般较好。

边学边实验的形式，是学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学物，能较快掌握物理知识。由于边学边实验的课不同于分组实验课，其教学形式如同上课，但允许随便走动和互相抄袭，每个桌上都有一套仪器，可以“逼迫”每个学生动手、动脑，易于纠正实验中出现的不良倾向，这利于培养实验能力。因此，从某种意义讲，边学边实验起到了演示实验与学生分组实验的综合作用。例如，在学习浮力时，怎样使密度大于液体密度的物体上浮？让每个学生自备一块橡皮泥，将它制成任意形状，使其能漂浮在水面上，他们在做实验时满是惊奇，怎么可能？但最后都变为惊喜。通过这种动手、动脑实验能极大地鼓舞和调动他们实验的积极性。

二、应在实验过程中培养学生的探究能力

《义务教育物理课程标准》把培养学生科学探究能力作为一项重要内容提了出来，物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识。如何来培养呢？我认为应做到以下几点。

1.因材施教、循序善诱，培养学生质疑提问能力

物理教师在课堂上，在实验操作中，下功夫培养学生敢于向教师提问的能力。

（1）科学探究的要素之一就是提出问题，并将问题作为探究的出发点，因此，在探究活动开始，要努力创设情况，想方设法引导学生去发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出问题。

（2）生活中处处充满物理知识，因此，教学中应根据他们学过的知识和生活经验，鼓励学生大胆提出问题，并及时表扬。

2.时刻培养实事求是的科学态度和团结合作的精神

（1）在实验探究中，应抓住机会指导每个学生仔细观察实验现象，如实记录实验数据，自觉养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。比如，在“观察水的沸腾”这一实验中，要引导他们及时观察水沸腾前后水中气泡现象，并将数据如实地标在图上。

（2）重视交流与合作，尽量安排时间让学生对各种想法、观点进行充分的交流和讨论。这样对探究活动课来说，探究的过程比探究的结论显得更重要。

三、通过重视物理实验课提高学生的兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理，我认为我们的物理实验课应该从这方面下功夫。我们可通过改进实验，重视自制教具和开发小型实验的方式来激发学习兴趣。

事实上，学生对物理学科的兴趣在相当程度上来源于物理实验的趣味性，如能用好的实验手段，则对激发学生的兴趣有着重要作用。

总之，实验在物理教学中有着不可替代的作用，教师只有明确实验的重要性，并掌握了正确的方法，才能使我们的物理实验课教学达到“事半功倍”的效果。

参考文献：

陈中锋.如何上好初中物理实验课[J].青少年日记：教育教学研究，2011（09）.

编辑 韩 晓endprint