新课程下巧使思想品德课堂导入添趣味

林翠英

摘 要：初中思想品德课理论性强，枯燥乏味。如何把一节课上得使学生爱听、易懂，开头的导入，起到一个很关键的作用。以游戏、歌曲、故事、日记、小品、漫画、图片、时事播报等方法导入新课，能调动起学生浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。

关键词：新课程;思想品德;事半功倍

杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣能够集中学生注意力;兴趣能够激活思考。兴趣让人不容易疲倦。学生对某一事物产生了兴趣，就可以激发出极大的热情，从而产生高昂的求知欲。只要能让学生在课堂上激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。初中思想品德课理论性强、枯燥乏味。如何把一节课上得使学生爱听、易懂，开头的导入，起到一个很关键的作用。那么怎样的导入才能让学生很快就兴味盎然地进入学习状态呢？下面谈谈我在教学过程中经常采用的一些方法：

一、趣味游戏导入

《面对生活中的不良诱惑》是初二思想品德上册第三课，因为初二学生的世界观、人生观尚未形成，缺乏生活经验，难以准确理解社会生活环境的复杂性，分辨善恶、辨别是非的能力较差，自我控制能力不强，因此，容易被不良诱惑迷惑。学习本课就是要帮助学生正确分析和对待身边的种种诱惑，学会采取正确的方法抵制不良诱惑。为活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，从学生感兴趣的“砸金蛋”游戏入手，激发学生参与的热情。也让学生亲身经历由“金蛋”的诱惑，到砸“金蛋”后的失落，从另一层面起到了教育

作用：面对诱惑要冷静克制，诱惑的背后也许是“陷阱”而不是

“馅饼”。

二、歌曲导入

在干巴巴的思想品德课中引进一股音乐的清泉，会给人耳目

一新之感。在讲解初二第一课第二节《调节和控制好自己的情绪》时，我首先通过多媒体播放歌曲《最近比较烦》。同学们一起跟着唱。我问同学们歌曲唱的是什么内容？同学们异口同声地说烦恼。我问根据上一节学的内容分析烦恼是一种什么情绪？学生回答不良情绪。我又问歌中主人公的不良情绪都解决了吗？学生回答没有。然后我说正如歌曲中唱的：老段说，基本上这个很难。那到底是难还是不难？今天，我们就来共同关注这个话题。同学们兴趣高昂地参与到这个“很难”的话题讨论中。

三、故事导入

精彩的故事能引来深入的思考。在讲解初三上册第四课《合作使生活之路更宽畅》时，本课要集中解决的问题是帮助学生认识到生活中处处有合作，合作对每个人的成长和社会的发展与进步都

有十分重大的意义。帮助学生深刻理解合作的重要性，首先要让学生明白生活是离不开合作的，因而我便在开始运用多媒体展示：配乐小故事《天堂》。听完故事，我提出问题：同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成天堂而另一些人却经营成了地狱？通过这个小故事，你认为天堂和地狱最大的区别是什么？学生略一思考开始了畅所欲言。

四、日记导入

七年级下册第十一课《竞争不忘合作》本课所要集中解决的问题是帮助学生学会竞争、敢于竞争、乐于竞争。针对青少年不善竞争的现状：他们一方面不理解什么是竞争，把竞争理解为“你死我活”“尔虞我诈”等。另一方面，不知道如何去竞争。比如，有的同学为了追逐某种利益，违背公平竞争原则，采取不正当手段去压倒别人。为全方位对青少年加以指导，我以张好同学的成长日记导入，并以她的成长日记为主线贯穿整节课堂，记录张好同学的喜悦和烦恼。学生在为张好同学解决困惑的过程中将本课需要解决的问题揉了进去，这贴近他们生活的实例吸引着他们，他们自然地接受知识，获得成功的体验。

五、小品导入

让学生表演小品，既增加情感体验，又提高学习兴趣。如，讲八年级上册第五课《养成亲社会行为》时，请4位同学表演小品“清晨公交车上”。小品演的是清晨公交车上乘客因座位引发的争吵。我问同学们怎样才能避免这种争吵呢？学生回答要谦让。引入本课，进行主动思考，有效拓展思维。在谈到本节课收获时，那4位表演小品的孩子主动下来，结合所学重新续演了“清晨公交车上”小品的完美大结局，孩子们收益颇丰。

六、漫画、图片导入

八年级下册第十二课《我们向往公平》，主要对学生进行公平教育，培养学生树立公平意识，从而在生活中学会公平合作，积极承担责任。我选取城市孩子与贫穷山区孩子生活环境的几幅漫画、几幅图片，请同学们观看。幽默讽刺的漫画，令人震撼的图片，给学生以视觉冲击，触动他们的心灵。从教育的话题谈起，使学生强烈地感受到公平对于人的重要意义。

七、课前时事播报导入

这种方法特别适合初四学生，因为初四学生面临中考，试题新闻性强而学生接触国内、国际新闻少。新闻播报给他们提供了一个很好的展示自我、扩大新闻量的机会，因此，学生爱上了这种形式。新闻播报也由最初的指定同学发言变成了争先恐后地抢着上，由一开始的负担变成了一种期待。另外，老师可以有选择地把别班的精彩播报内容有效地汇总后向上课班级作补，因为一个人的新闻收集总是有限的，这样做可以达到新闻共享，扩大知识面。

精彩趣味的导入法多种多样，能从学生的角度出发，能设身处地地从初中这个年龄段的年轻人的爱好出发，能设计出更多更精彩的趣味导入法，对本来学习思想品德课就感到枯燥无味的学生来说就是一种福音，对思想品德老师来说也是一种成就更是一种挑战。让学生主动地参与教学活动，重要的是能为他们营造一个适合、轻松、富有情趣的学习氛围。让我们一起为学生多创造愉快学习思想品德的便利条件，为提高思想品德课堂教学的效率多做努力吧！

参考文献：

施莉霞.初中思想品德课生活化教学的探讨[D].苏州大学，2010.

？誗编辑 谢尾合endprint