浅析新课程标准下高考化学复习策略之探究

摘 要：根据新课程标准和基本理念，结合对2013年浙江省高考化学卷试题的研究与分析，得出结论，针对化学高考复习仅采取题海战术、猜题押题等方法是行不通的，其结果只会步入“低效率、重负担、低质量”的恶性循环怪圈。那怎样在有效的时间内提高学生的化学成绩是老师亟须解决的问题。通过对高考化学试题的研究及考试方向分析，对新课改、新考改背景下高考化学复习提出了几点建议。

关键词：新课程标准；高考化学；复习策略

一、立足教材，夯实基础

通过对模拟，调研及高考试题的研究，我们发现新课程标准下的高考方向和考点就是以基础知识为主，突出对学生能力和素质的考查。基础知识主要包括教材中的概念、定义、公式及一些基本的解题方法和技巧，这些在我们的复习中是应该注意的。其次在复习过程要严格按照考纲要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。注意对教材的把握，课本是高考试题的源头，细究高考试题，都是以教材中的知识点为中心往外扩散，考查学生对知识点的运用能力，正所谓“万变不离其宗”，但有些学生觉得教材已经学过一遍了，里面的知识点也都掌握了，就丢掉教材做些所谓的创新和拔高的试题，最后成绩总是不理想，这和“空中楼阁”的寓意是一样的，地基没有打稳的话很难建起高楼，同样基础知识不过关的话，能取得好的成绩也是天方夜谭。最后要以《学科教学指导意见》为根本，弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求。

二、纵横串联，构建知识网络

纵观高考试题不难发现，试卷中单独考查某个知识点的试题不存在，所选取的题目都是对综合知识点的考查。所以教师在指导学生复习的过程中，不仅要点点俱到，还要把知识点组成线，最后连接成面，更要面面俱全。教师要引导学生自主构建知识网络，使学生对主干知识脉络清楚，做到有序储存。具体的做法是首先引导学生对单元主干知识作纵向联系，找出知识之间的内在联系，并根据知识之间的逻辑联系勾勒出“单元知识网络图”，这样通过章节复习，就可以将厚书读薄，把每章的知识点串联起来。其次，还要引导学生对不同章节的相关知识作横向联系，通过不同的专题把贯穿在不同章节的零散知识得以整理。如，学完了有机化学，可以给学生留下问题，既能和强酸反应，又能和强碱反应的物质有哪些？甲基、乙基、丙基、丁基各有几种同分异构体？其结构简式如何？有机化合物中，哪些物质可以和银氨溶液及氢氧化铜悬浊液发生反应？等等。

三、抓住重点，注重技巧

在高三总复习进行到一定阶段后，很多学生有这种感觉，总觉得化学的内容很多很杂，复习这么久了好像什么也没有记下来，一时处于混乱的状况。究其原因就是学生在复习的过程中没有抓住考试的重点，眉毛胡子一把抓，最后只能是把知识点弄得一团糟，考试成绩自然是不理想，所以教师在指导学生复习时，可以让学生拿出做过的模拟题、历年的高考题等，总结出常考查的知识点，并重分析考查角度和考查方式，注意总结不同的解题方法。对于典型的综合题，教师要善于把学生各种正确的解法，加以归纳介绍给全体学生，并引导学生对各种方法的优劣进行分析，使每位学生都能掌握一两种适合自己的方法。要教育学生学会用最合理、最简捷的方法解题，也就是要把题做透，做细。做精比跳进题海效果好得多。学生从练习与讲解中悟出真谛，从而提高分析问题、解决问题的能力是我们教育的最高境界。

四、科学训练，提高效率

进入高三，复习资料堆积如山，学生如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，只会步入“低效率、重负担、低质量”的恶性循环怪圈。因此，科学训练是十分重要的。（1）精选习题。虽然复习资料及练习题很多，对习题应该有所取舍，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。（2）同步复习。老师每天根据当天复习内容，要求学生完成一定量的同步练习，同时要求学生不要一边做题一边对答案，应把一节或一单元做完再对答案。（3）定时测试。自己做测试卷时，一定要定时，同时要合理分配答题时间，以提高解题速度，看题要准，审题要细，尽量减少错看、漏看，养成好的做题风格，向规范化要分数。

五、规范术语，稳中求胜

有部分学生在考试后感觉自我良好，但每次的成绩却不是很理想，会做的题目没有拿到相应的分数，这都源于平时训练时审题不够仔细，答题不够规范导致失分。因此我们广大教师平时不仅要培养学生的学习、解题能力，更要培养学生的化学素养，使我们从题海中解脱出来，以全面提高素质。在平常的复习训练中营造训练氛围，将规范教育寓于常规训练之中。时刻告诫学生“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”。结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达和描述，计算题的格式、步骤、精确度等。对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导，培养学生审题能力的方法很多，其中“读、划、联、挖”四字审题训练法就是很常用很具实效性的一种方法，值得借鉴。

总之，化学总复习要为高考做好精神、知识两方面的准备，复习要结合实际、明确目标、科学计划、讲求方法、突出重点、覆盖全面、突破难点、解决关键、注重落实就一定能取得满意的效果。

参考文献：

陈玉琨.教育评价学[M].人民教育出版社，1999.

作者简介：周春芳，女，1983年4月出生，本科，就职于浙江省诸暨市湄池中学，研究方向：高考化学。

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