浅析优化小学低年级语文课堂的教学策略

陈明华

摘 要：在小学阶段的课程建设中，语文是一门基础学科。学生通过语文学习不仅可以增强自身在阅读等各方面的能力，还能够提高学生的审美水平。由此可见，学习语文对于学生的重要性。因此，教师抓住这个阶段学生的特点，来不断提高小学语文的教学质量，促进学生综合发展。主要对提高小学低年级语文课堂质量的策略进行综述。

关键词：小学语文；低年级学生；教学质量

小学学习的知识是学生进行其他学习的基础，也是学生认识世界的一个重要工具和指导。小学低年级学生尚处于学习知识的初级阶段，对于知识方面的认识还不够，在进行学习的过程中更容易出现一些问题，因此教师采用有效的方式来对学生的思维和兴趣进行引导和塑造，并建立起融洽高效率的课堂气氛，以此来进行小学低年级语文课堂的教学优化。

一、积极引导，激发兴趣

小学低年级的学生由于年龄比较低，在学习自制力常常表现为不足，但是他们对事物的好奇心比较强，教师可以结合学生的这一特点制定合适的教学方案，通过有趣的教学方式来对学生的学习兴趣进行激发。例如，在学习《四季》（人教版小学语文一年级上册）时，教师可以将几幅关于季节的图片进行展示，让低年级的学生对四季的理解更加深刻。教师在教导低年级学生语文学习的时候还要注重与幼儿园的教学衔接，因此，在教学活动中教师主要以形象的教学方式为主，在课堂上展示图片的方式能够充分的吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。另外，教师还可以将竞争机制引用到课堂中来，通过一些益智的小游戏让学生发现语文学习潜在的乐趣。教师可以将学生进行分组，然后将一朵菊花和一朵月季花的图片进行展示，让学生进行小组讨论总结出菊花和月季花之间的区别，答的多的小组加的分越多，在竞争机制的引导下，学生会更加愿意更有动力地参与到语文的学习中来。

二、培养学生学习方面的良好习惯

正确的学习习惯是提高学习质量的一个重要保证，这就要求教师在教学实践中要注意正确学习方法的教授。低年级学生学习语文的主要任务之一就是写字，因此，教师在教学的最初就要对学生的坐姿以及写字的姿势和手势进行指导，对于不正确的姿势要及时进行矫正，避免学生养成习惯，以后很难改正。教师还要培养学生写字工整的习惯，对学生进行正确的写字指导。对于一些书写比较困难的字教师要进行示范，学生在写完之后教师还要对其进行评价，使其认识到自身的问题所在。除了写字方面的习惯之外，教师还要培养学生大胆发言、勇于质疑的思维习惯。思维的培养对学生学习语文具有比较重要的辅助作用，因此，教师要不断鼓励学生进行尝试，为学生提供更多表现的舞台和机会。

三、优化课后作业，尽量课内完成

受应试教育的影响，一些教师会错误地认为不要让学生输在起跑线上，这种错误的认识主要体现在学生的课后作业增多。学生作业的增多使学生可以利用的时间大大减少，导致学生的学习压力变大，同时还会使学生缺少很多课后实践的机会。因此，教师要尽量优化课后作业，让学生拥有更多自主分配的时间，最好是作业在课堂上就可以完成，以此来减轻学生的学业压力。另外，课后作业的内容要多样化，除了书面作业之外教师还可以让学生进行一些实践，例如，在学习完《自选商场》之后，教师可以让学生自行进行商场购物，然后将自己选购的商品在课堂中进行展示和介绍，这种方式能够增强学生的独立能力，还能够使学生对事物进行更加详细的认识。

四、加强识字教学

识字是进行其他文学创作的基础，因此，教师要加强识字教学的质量，增强学生的认字、识字能力。在教学过程中，教师要结合自己的生活经验，将课堂延伸到现实生活中，使学生在现实生活中发现汉字的作用，从而增强学习汉字的兴趣。在生字的学习上，教师要采用多种方式对学生的学习进行引导，例如，拆分结构的方式，在学习“鲜”这个字的时候教师可以将这个字作为谜底来出谜题—— 一半在地上走，一半在水里游。在益智谜语的引导下，学生对生字的认识更加深刻并且能够发现学习生字的乐趣所在。除了这种方式之外教师还可以用联想记忆法等多种方式。教师还要注重对学生学习的知识进行巩固，例如，让学生阅读有注音的课外书，来扩展学生的知识面，同时起到巩固的作用。

五、为写作文做好准备

在低年级语文教学中，写话教学是重要的一个方面，它为学生的写作学习奠定了基础，因此，教师要重视写话教学的质量，在日常的交际中多进行实践。在课堂上教师可以为学生展现几幅有故事性的图片，让学生根据图片的内容在自己理解的基础之上对画的内容进行简单的描写，对于学生的写话，教师要给予充分的鼓励，使学生更有信心进行文字的初级创作。

低年级的语文教学主要侧重在引导学习这一方面，学生在这一阶段的学习中能够深入地认识到语文学习的重要性，使其在以后的学习中能够更加有动力。此外教师还要利用学生的心理特点来不断调整教学方式，激发学生的兴趣。

参考文献：

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[2]曹月红.基于生命的小学语文课堂教学评价策略的研究[D].南京师范大学，2011.

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