如何培养初中生的语文应用能力

彭元静

摘 要：初中阶段的语文教学是整个语文学习过程的一个重要衔接点，是全面培养学生语文素质的重要阶段。而且，由于汉语言的特殊性，对学生语文应用能力的要求则是顺应时代发展的需要，同时也是提高学生的语文素养、保障学生全面发展的综合需要。

关键词：初中语文;应用能力;语文教学

目前的初中语文教学，往往还局限于对书本内容的学习，对

学生应用语文知识的能力不甚重视，这也就导致学生对语文的应用能力较为薄弱。因此，为了更好地培养学生的语文素养，改变当前语文教学的现状，本文中笔者就结合教学实践，总结了一些关于提高学生语文应用能力的教学方法。

一、注重激发兴趣，培养学习热情

课堂教学对学生的语文听、说、读、写能力素养提高是很重要的，但对于一个学生整体的语言运用和实践却显得十分有限。那么，要想让学生的语文应用能力在课堂上能够得到有效提升，首先就需要激发起学生对语文的学习兴趣，逐渐培养学生学习语文的热情。通过激发学习兴趣，可以帮助学生增强对语文的亲和感，让学生能够积极主动地去挖掘语文素材，并且掌握更多的语文知识，使其在今后的工作生活中能够有所应用。

例如，在学习初中阶段第一篇文言文《童趣》的时候，如果教师能够为学生合理地创设教学情境，通过教学情境引导学生走进文章，培养学生的想象力，让学生学会理解文言文语句，并且激发学生对文言文的学习兴趣。这样，就对今后文言文的学习都有良好的影响。与此同时，学生对文言文产生了兴趣，就会在分析文言文语句和使用方法的时候间接地提高学生的现代汉语水平，对学生的语言表达和口语交际能力都有所帮助。因此，在教学这篇文章的时候，为了避免学生初次接触文言文会感觉难以理解，笔者为学生创设这样的教学导入：“同学们，你们有没有仔细地观察过树根？树根有很多种形状，有的人就是根据树根的不同形状，添加了自己的想象，从而把它们做成根雕。”接着为学生展示根雕艺术品的图片，让学生来描述。当学生的想象力被调动起来，纷纷表达自己的想法时，笔者引出今天的学习内容，一篇关于儿童天真想象力的文言文——《童趣》。就这样，学生的注意力已经成功地被吸引到教学中来了。

二、加强诵读教学，提升学生的感受力

语文学科事实上是一门语言，所以对学生语感的培养十分关键。而语感培养需要大量的“诵读”，因此，常规的语文教学也一直把诵读当作是一种提高学生语文能力的重要教学方法，把诵读教学作为学生形成语感的基本方式。通过诵读，可以让文章中的语言变得生动活泼，为文字语句赋予生机，而反复的诵读，可以让学生和文字不断地产生接触互动，在加深学生理解力的同时感受到文章中包含的深厚感情。学生对文章的融入越深，与文章产生的共鸣也就越多。此外，诵读可以调动学生的脑、眼、耳、口等多个器官，促使这些器官综合协调活动，从而产生视觉、听觉和思维等多方面的刺激。这些方面的锻炼，对学生的语文应用能力都有促进作用。

关于诵读的方法，文言文要注意语音语调、诵读节奏的把握，注重对语言和文言韵律的感受;对于诗歌和散文教学，教师可以领导学生反复诵读，让学生融情于景，增强对诗歌的鉴赏力;对于篇幅长的课文，教师可以选出重点段落进行诵读;而对于故事性较强的文章，教师应该注意引导学生关注人物对话，从而体验角色间的转换，感受人物刻画的精妙。例如，教学《故乡》一文时，由于文章篇幅很长，因此，教师可以选出最后的三个自然段落让学生反复诵读。我们都知道，鲁迅先生的文章都内涵丰富，思想深刻，通过让学生反复诵读，可以更好地感受作者的思想感情以及文章主题。

三、重视活动开展，拓宽思维深度

要想真正让学生对语文的应用能力有本质的提高，最直接的做法就是为学生提供应用的机会，让学生在实践中拓宽自己的思维宽度而获得更多的感悟。精彩的课堂活动，可以让所有学生都能够得到锻炼，而对生活情景的引入，则可以让学生亲身实践与人的沟通和交流。例如，在教学安徒生的童话《丑小鸭》之后，教师可以组织学生开展一场丑小鸭的话剧，让学生自己扮演话剧中的不同角色，可以在故事情节不变的基础上，自己设计改编、增加台词和对话情景。这样，通过改编文章锻炼学生的写作能力，在表演过程中又锻炼了学生的语言表达和情感抒发能力。同时在表演的过程中，学生还会提高应变能力和增进学生之间的感情。课堂活动的内容可以根据教学内容的不同而有所改变，教学方式可以是改编话剧，也可以是游戏辩论等。

除此之外，教师还可以组织学生多进行课外实践。事实上，校园只是一个小的活动圈子，而社会才是一个更大的社交活动圈

子。在学校里，学生的交流对象只有教师和学生，因此，学生交流的范围有所限制。而在社会背景下，学生就可以遇到更多的人和事，学习到更多的交流技巧，交流的范围也更加广泛。由此可见，社会实践活动是对课堂教学很好的补充。如，教师可以定期组织学生去参观博物馆、科技馆等地方，提高学生语文素质的同时还可以开阔学生的知识视野。

语文的应用能力不仅可以提高学生的语文素养，对学生未来的生活工作也意义深远。但是，语文应用能力的内涵甚远，培养方式也很多样，需要广大教师共同努力，在不断的实践中深入了解学生特点，挖掘教材内容，并且在教学中不断总结探讨。只有这样，学生的语文应用能力才能得到有效提升，语文教学效果也会有很大的改变。

参考文献：

[1]索瑞玲.初中语文课堂教学中学生语文实践能力培养的实践研究.山西师范大学，2014.

[2]刘淑欣.如何在初中语文教学中增强学生的实践能力.学周刊，2013（06）.

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