农村小学生不“瘟”不“火”学英语的教学策略研究

徐真真

随着全球化的发展，英语的重要作用越来越突出。同时，英语作为一门外语，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”但是，农村小学英语学习却没有想象的那么好。学生上英语课对自己感兴趣的话题非常活跃，课堂达到了“火”的程度，但面对比较难懂或者不感兴趣的问题后，学生表现的就比较沉闷，课堂达到了“瘟”的程度。

农村小学生在观察活动中目的性较差，容易受到外来刺激的干扰，进而使得心理活动离开观察的对象。所以农村小学生虽然对陌生的英语比较感兴趣，往往在教师提及他的兴趣点时表现得较为“活跃”，进而出现“火”的局面。但是，小学生观察也容易受到自身的生理状况和个人兴趣的制约，低年级学生表现尤为明显。英语对农村小学生来说比较陌生，又难以理解和记忆，学生对英语的兴趣较低。所以，经过一段时间的学习，学生会对英语课堂表现得沉闷，使课堂气氛死气沉沉，进而出现“瘟”的局面。

农村小学生由于生活环境的不同，其学习英语的兴趣比城市学生要低得多。农村小学生认知水平也存在较大差异，城镇小学生因之接触到的信息量大而且广泛，所以农村小学生在学习英语时会遇到城镇小学生所不会遇到的困难。另外，小学生英语学习还与性别、年龄和学校类型等方面因素有关。比如，经调查，女生学习兴趣水平就高于男生，五年级学生比三年级学生学习兴趣相对较低。所以，制订适合农村小学生的具体情况的教学方法尤其重要。教师采用丰富多彩的教学手段和有效的评价机制能够有效地调控课堂气氛。

一、丰富多彩的教学手段让课堂“火”起来

灵活多样的教学手段是激发农村小学生英语学习兴趣的重要手段。教师可以通过不同的导入法和教学法激发学生的学习兴趣。导入法有直接导入、歌曲导入、悬念导入、故事导入、游戏导入及情境导入等多种方法，针对不同的教学环境和教学内容采取不同的导入法，将学生的注意力集中到预设的教学环境中，激发学生的学习兴趣。比如，在6 A Unit 2 What a day！Story time部分的学习中，为了让学生明白What a day！的意思，我设置了一个情景。首先，我用课件呈现一张阳光明媚的图片，问学生：“What day is it today？”学生回答：“Sunny.”我接着说：“Yes，its sunny，the sky is blue.”随后我又呈现一张图片，学生说：“Windy. Some students are flying kites in the sky，its wonderful.”然后我又呈现出一张照片，学生说：“Cloudy，theres some black cloud in the sky.”最后出示一张下雨的图片，学生说：“The weather becomes rainy.”我随即说：“Yes，its rainy，they cannot fly kites. What a day！”我就是设置了这样一个天气由晴转雨的情景，学生明白了它的意思。这个环节的导入就属于情景导入，让学生在不知不觉中了解了What a day！的大意。有效的导入是成功课堂的重要一步。在成功导入新课后，教师还应充分掌握学生的学习兴趣点，使用形式各样的教学方法进行课堂教学。有效的教学方法包括：交际法、游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法、任务教学法及动作教学法等。

二、有效的评价机制让课堂气氛不“瘟”不“火”

当学生的学习兴趣被充分调动起来之后，课堂就会很容易达到“火”的局面。但是，如果没有有效的评价机制，会使课堂气氛失调。通过评价，学生的素质可以有效地掌控学生在课堂中的表现，因为每个学生都不愿意“不合群”。通过过程评价、结果评价、操行评语、学生个人评价等学生素质评价可以使得学生能在课堂较活跃的时候有所约束。比如，在3A My friends的教学中，当学生议论各自的朋友时，课堂气氛过于活跃，这时教师可以事先将学生进行分组活动，超出讨论范围的小组将会被扣分。进而，将学生的小组表现作为学生个人评价的主要依据。每周教师将最优秀小组和较差小组张贴于班级。这样就能很好地管控学生在课堂中的过激表现。

总之，小学英语教学是一个全方位、系统、科学的教育教学体系。教学过程不仅涉及心理学、语言学和教育学等各个领域的知识，还涉及教师个人对小学英语教学理论的整体认识和语言教学理念的具体把握。农村教师应该结合农村小学生的认知特点，制订相应的教学方法，使用有效的评价机制，让英语课堂不“瘟”不“火”。这样才能充分调动学生的学习积极性，提高英语学习效率。

参考文献：

[1]丁永祥.小学生英语学习兴趣和动机调查与分析[D].复旦大学，2012.

[2]吴玲.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].中小学教学研究，2006（09）.

？誗编辑 韩 晓