数学课堂观察能力培养之我见

投身小学数学教学领域已经有二十几个春秋了，我在教学中，发现相当一部分的学生观察力不强，对周围的事物没有留心观察的习惯。如何培养学生的观察能力呢？我在此谈谈自己在数学课堂中的一些做法。

一、联系实际，激发学生观察事物的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”在数学教学中联系学生熟悉的生活实际，可以积极调动学生的注意力和观察兴趣，学生对与他们有关的生活现象，尤其是对他们感到新奇的事物兴趣特别浓厚。例如五年级异分母分数加减法的教学，教材中有对生活垃圾的观察和处理。当我们走在上学的路上，看到一堆堆发臭发霉的垃圾，无不产生厌恶之感，无不对那些乱倒垃圾的居民抱以怨言。教师就可以利用学生的这种心理，讨论处理垃圾的办法。很自然地就集中了学生的注意力，从而自主去观察垃圾的种类，进行分类。

二、有的放矢，使學生清楚明白观察的目的

有一句名言说得好：生活没有目标，就像航海没有指南针。而要吸引住学生的注意力，并使学生自觉地进行观察，必须使学生明白观察的目的所在。只有方向明确了，学生才会用心地去观察。在教学中，可以根据课程内容的重点和难点，适当设置一些有趣的观察点。以六年级数学课本中的内容为例，在教学圆环的面积时，以学生家里炉盖为观察点，（火炉在我们这个地方基本上是每家都有，炉盖的内圈是一个圆，外圈是一个圆环）让学生观察火炉盖的的形状特点，然后把内圈拿出，剩下的外圈的面积怎么算。

三、遵循学生思维特点，指导学生掌握正确的观察方法

前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的一篇文章中写道：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”学生需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。然而学生的观察是无心的，是完全凭自己的眼睛所对到之处随意进行观察，因此教师要授之以法，学生只有掌握了一定的观察方法，才会从观察的事物中找到自己想要的东西。例如，我在教学三年级上册长方形正方形的特点时，先让学生从整体上观察教室轮廓，再从每个部分去观察，墙面、墙面上的每一块瓷砖都是观察点。

学生的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为培养学生知识能力养成的领路人的教师缺乏正确的教育观念和教育方法。正如叶圣陶所说：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”

作者简介：陈传举，男，1968年6月出生，大专，就职于贵州省福泉市龙昌中心小学，研究方向：小学数学教学。

？誗编辑 李 姣