如何利用游戏对学前儿童进行音乐教育

陈佳欢 赵明旸

摘 要：在幼儿学前教育阶段，音乐教育是不可或缺的重要组成部分。它不仅可以促进幼儿主体性的发展，同时也可以提高幼儿的审美能力。但是由于音乐本身具有一定的抽象概括性，所以如何利用好的教学形式来开展音乐教育就显得尤为重要了，本文主要讲述了如何更好地利用游戏来对学前儿童进行音乐教育，使音乐以一种有趣的形式表达出来，使音乐与游戏融为一体，让孩子在喜闻乐见的玩耍中不知不觉地获得对音乐的感受与表现能力。

关键词：音乐;幼儿;游戏

音乐教育对于学前儿童的全面发展来说尤为重要，它激发了儿童的情感体验，提高了儿童的审美能力。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习发展指南》的指导精神，音乐教育的目标应该包含三个方面的内容：感受、欣赏音乐之美，表现、创造音乐之美以及体验参与同伴活动并体验合作游戏的乐趣。然而，音乐作为一门特殊的艺术，在音乐的表现形式与表现内容方面存在着与数学、物理等自然学科不同的抽象性。比如，上行的旋律力度逐渐增强通常用来表现欢快高涨的情绪等。对音乐节奏、强弱、高低的把握也与其他学科知识不同。

学前教育儿童的思维以具体形象为主，那么怎样在抽象的音乐和幼稚的孩子之间架设一道桥梁呢？如何使那些枯燥的技巧知识训练变得有意思呢？音乐游戏就能够做到这一点。游戏是幼儿活动的基本方式，在幼儿园教育和幼儿的身心发展中有着重要的地位和作用，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动方式。德国诗人歌德曾经说过：“生活的秩序要在儿童的游戏中建立。”可见游戏在儿童学习生活中的重要性。好的游戏可以使晦涩难懂的音乐知识转化成使学前儿童能够理解的知识，使儿童能够在愉快的游戏中轻轻松松的学到知识，感受音乐的魅力。

如何利用游戏来对学前儿童进行音乐教育呢？其中心思想是应该选择有趣味性、有价值、有教育意义的游戏。

首先，游戏本身必须得有乐趣。好玩与否是判定一个游戏优劣的重要因素。由于幼儿的年龄思维特征，他们往往会被那些好玩有乐趣的东西吸引，从而能够长时间的关注此事。因此一个有趣好玩的游戏可以激发孩子们的兴趣，为幼儿学习音乐创造丰富有趣的环境，使他们更能持久的沉浸其中，在游戏中学习，在学习中游戏。

其次，与游戏所配合的音乐必须优美动听。对音乐的选择应该要尽量符合儿童阶段的智力水平。尽量挑选一些结构简单的作品。为了锻炼幼儿的审美能力，我们要挑选节奏鲜明、旋律优美、情感强烈并且愉悦欢快的乐曲，与幼儿的审美标准相契合，切忌选用晦涩难懂、冗长繁杂、凄凉悲壮的音乐。这样能够引导幼儿积极的情绪，体验学习音乐的快乐。

然后游戏本身必须易学。应该选取一些规则简单、容易操作、幼儿容易理解且符合儿童生理心理特点的游戏。我们的目的是通过游戏来让幼儿理解、感受、掌握音乐，规则繁琐、执行困难的游戏会在音乐教育进行时遇到阻碍。使幼儿茫然失措，导致降低幼儿对音乐的喜爱。

最后游戏应该内容丰富且组织方式灵活。游戏内容应该在足够的丰富的前提下尽量的与音乐知识相关，使幼儿学到更多的知识。可以采取绘画、编排音乐剧、角色扮演、比賽等多种组织形式来与幼儿进行互动，让他们在游戏中感受音乐的魅力。

一个好的游戏应该要做到不仅使幼儿理解感受到了音乐美，同时也应该兼顾到其他领域，使幼儿其他方面的能力也得到发展，如表达能力、表演能力和合作能力等，这样对孩子的认知、情感及社会性方面都极为有益。

我们可以以一首儿歌《拍拍踏踏》为例来设计一个游戏。

游戏玩法：①请孩子们边说儿歌边拍手，这样可以使孩子们掌握固定拍，同时唱一个字拍一下手也能够锻炼孩子们的节奏感。②请孩子们根据歌词分别进行拍手和踏脚，并着重突出声音的大小，让孩子们感受节拍的强弱变化。③请孩子们根据旋律来创编歌词，并把自己创编的歌词进行歌唱，能够使孩子们更深刻地体会歌词与旋律的关系。

这样，在游戏中幼儿不仅学到了音乐方面的知识感受了音乐的美，同时也锻炼了其他方面的能力：练习了歌唱的强弱、稳定的节奏等音乐方面的知识;训练了动作的协调性和灵活性;联系了词汇的替换，激发了孩子的联想创造能力。

游戏为具有形象思维的幼儿以及较为抽象的音乐架起了沟通理解的桥梁，所以游戏在音乐教育活动中具有举足轻重的作用。但是我们要明确游戏的价值和作用，一切游戏都是为了幼儿能够更好地理解音乐、感受音乐、体会音乐的美，而不能一味地追求新颖、好玩而使音乐失去了它原本的意义。如对《泡泡糖》这首歌曲所编的游戏，老师设计了过山车，钻山洞等环节。并且在讲课过程中不停地提醒幼儿要钻山洞、过山车。但其实本首曲子旋律较为平缓音调起伏不大，没有明显的高音和低音的段落。教师过多的语言反而破坏了整个音乐的基调，破坏了幼儿对歌曲的整体把握，剥夺了幼儿聆听音乐的权利，不利于幼儿创造力的发展。

音乐对幼儿的成长有着潜移默化的作用，我们应该重视对幼儿的音乐教育。幼儿园音乐教育应该努力做到以音乐为主，以游戏为的辅，来组织幼儿音乐教育活动，全面提高幼儿的音乐能力，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：河北大学教育学院）