大学生创新实验对实践教学的影响

何建云 周玮

摘 要 本文分析了创新实验与实践教学项目的区别和相互关系，同时总结了现阶段开展创新实验存在的问题及对策，以期更好地发挥创新实验的作用。

关键词 大学生创新实验 实践教学 创新

中图分类号：G424文献标识码：A

The Effect of College Students' Innovative

Experiments on Practice Teaching

HE Jianyun， ZHOU Wei

（College of Plant Protection， Hu'nan Agricultural University， Changsha， Hu'nan 410128）

Abstract This paper analyzes the differences and the relationship between the innovative experiment and practical teaching programs， while summarizes the stage launch innovative experimental problems and countermeasures exist， in order to better play the role of innovative experiments.

Key words college student' innovation experiment; practice teaching; innovation

实践教学是高校培养学生实践动手能力和创新能力，提高学生科学素养的重要环节。自上世纪80年代以来，实践教学一直是我国教育界探讨的重点。研究者对高校开展实践教学的意义及方法进行了卓有成效的探讨，在一定程度上促进了实践教学的改革与发展。为了适应21世纪中国教育对培养综合型、创新型人才的需要，教育部于2007年下达了《关于申报国家大学生创新性实验计划的通知》，并正式启动大学生创新实验项目。该项目的实施，是培养学生的创新意识和创新能力不可或缺的一项高校教育改革重要举措。也是从當前高校的学生动手能力差、创新意识不强的现状出发，旨在提高大学生的实践动手能力和创新意识，从而进一步推动高校教学改革，提高实践教学质量。

1 创新实验与实践教学项目的区别

创新实验鼓励2～5名二或三年级全日制本科生组成团队自由申报，在导师的指导下自主选题、设计实验方案，独立自主地开展实验研究工作，在预期时间内按计划完成研究内容，同时做好研究记录，并进行数据分析处理、撰写发表文章或总结性研究报告等。申报团队所属学院要为项目的实施提供实验场地、设备等方面支持，确保项目的顺利实施。学校将拨付一定的研究经费予以支持，项目实施年限1～3年。创新实验的实施过程讲究长远效益，参与的学生大多利用自己的课余时间开展实验工作，遵循“兴趣驱动、自主试验”的原则，充分调动学生的主观能动性。通过参与创新实验，学生不仅提高了自身的实践动手能力，而且培养了认真仔细、坚持不懈、善于思考和总结的可贵精神。①

实践教学项目可分为验证性、综合性、设计性实验项目，通常每个项目为4～8学时。验证性实验项目是对已知的实验结果进行验证，以进一步巩固有关的理论知识、提高实验操作能力为目的的实验;综合性实验项目是指学生在具有基础知识和实验操作技能的基础上，运用某一门课程或多门课程的综合知识，对实验技能和方法进行综合训练的一种实验;设计性实验项目是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案，独立进行实验操作，并总结实验结果的实验。近几年随着实践教学改革的开展，增加了综合性和设计性实验的比重，也开设过创新性实验项目，但由于创新性实验项目讲究长远效益，仅凭几个学时的实验来达到培养学生创新思维的目的收效甚微。

2 创新实验与实践教学项目的相互关系

实践教学项目是大学生创新实验的基础。申报创新实验的学生以二、三年级学生为主，因为通过大学1～2年的学习，学生对自己所学的专业已经有了初步的了解，也接触了一些专业的理论课和实验课，基本清楚从事本专业的研究需要掌握的知识与技能。如植保学院检疫专业一个团队在大二开设的昆虫学基础课程中掌握了昆虫的基本生物学特性及综合防治机理，并对昆虫感兴趣的前提下，成功申报了省级大学生创新实验项目“斯氏侧沟茧蜂携带囊泡病毒HvAV-3h对斜纹夜蛾的控害机理”。

大学生创新实验对实践教学有促进作用。多数学生开始接触专业知识的时候，还处于被动接受阶段，如果不通过实践活动来加深和巩固，很容易在不久的将来遗忘这些知识。参与创新实验的学生，可以通过直接参与项目申报、项目实施、项目中期检查和项目结题等过程，将理论知识用于实践中，学生在思考的过程中能够发现问题并从书本中、从实践教学课堂中努力寻找方法去解决它，从而增加对实验课程的学习兴趣和知识理解。同时，大学生创新实验的实施，学生是主体，学生通过实验，综合素质得以提升，获得的不仅是科研意识和创新能力，还有对待实验一丝不苟、认真仔细的态度，持之以恒、坚持不懈的实验精神，优秀的团队合作能力和自我管理能力等。②学生的这些综合素质的提升，在一定程度上对实践教学项目都起到了积极的促进作用。

3 开展大学生创新实验存在的问题及对策

我校的大学生创新实验是2008年开始实施的一项教学质量与改革工程，项目实施几年来，虽效果显著，但在实施过程中仍存在一些问题，主要体现在以下几个方面。

3.1 团队凝聚力差，对创新项目的认识不够

大学生创新实验是一个探索和求知的过程，不应一味地追求科研成果及其衍生利益。有些学生是因为创新实验项目和奖学金评选、保研加分等挂钩而盲目参加，项目前期充满热情，后期却因研究时间无法保障、缺乏毅力、兴趣不足等原因难以坚持。通常创新实验是由2～5人组成的小团队进行申报，但部分项目组成员未能真正理解创新项目立项的意义，参与度低造成创新团队的凝聚力不强，部分学生由于面临各种考试、实习等，加之创新项目实施过程中遇到的种种困难，往往不能坚持完成项目的研究，最后出现由指导老师催促学生被动地完成项目结题、延期结题甚至放弃等情况。

对策：营造良好的学术氛围，增强学生主动性。高校老师可以为学生提供更多的实践动手机会，鼓励学生参与研究生的讨论活动，营造浓厚的学术氛围，让学生对科研有充分的了解。同时邀请经验丰富的老师介绍创新实验的意义，组织参加过创新实验项目的学生开展经验交流会，激发学生对创新实验的興趣。鼓励指导老师投入更多的精力，对创新团队成员进行合理分工，确保每人都能真正参与到实验中，采取适当的措施调动学生的积极性。

3.2 项目组织管理缺乏统一，评价体系有待完善

创新实验的管理依托指导老师的科研实验室，并未纳入院级创新实验室的统一管理，因此在学生管理方面，强调学生的自我管理。若管理过严，会压抑学生的探索积极性与科研热情;管理过松，又会丧失创新实验给学生带来的激励作用。目前创新实验的评价体系重结果轻过程，以科研论文的发表和其他成果为能否结题为评审依据，没有任何形式科研成果的项目将难以通过项目结题验收，并影响后续科研经费的到位及下一年度院系申报指标，容易误导师生忽视创新实验的过程。

对策：建立健全创新实验室的开放管理制度，学生使用实验室及仪器设备统一实行申请使用制度，与之相配套建立的还有仪器设备的安全使用、实验药品安全使用等系列制度，确保实验室安全开放，避免实验资源的浪费。完善评价体系，采取多环节累积计分的办法，选题立项、中期检查、结题总结各占一定的比例。在表彰优秀成果和优秀学生的同时，也应该对没有取得科研成果但能积极探索、坚持到底的学生予以认可，给能出较重大研究成果的项目足够的检验时间。

3.3 学生综合能力不高，投入科研精力不足

创新实验的开展是要以一定的理论和实验基础为前提，本科生在解决具体问题方面的能力，与研究生相比还存在一定的差距，因此学生选题过于依赖老师，难以根据自己的兴趣和能力开展课题研究。学生缺乏科研实践经验，仍然习惯按照老师的要求进行实验，少了老师的指导就不知道该怎么做。此外，创新实验的实施过程需要投入较多的时间和精力，而学生的学习任务繁重，参与创新实验的学生仅有12.7%能保证在学好专业课程的情况下高质量地完成创新实验项目，其余学生表示无法两者兼顾。③

对策：通过举办各种形式的培训，针对查阅文献、实验选题设计等困难，邀请有经验的专家对学生进行技能培训，引导学生主动发现、思考和解决问题，为学生进行独立实验打好基础。虽然创新实验强调学生的主动性，但并不意味着导师可以放任学生不管，在整个过程中，导师可以通过推荐学生阅读文献及书籍，在各实施阶段给予适当的指导。增设项目立项学生筛选机制，虽然鼓励学生参与创新实验，但并非所有学生都适合参加科研，应当筛选具备一定的理论和实验基础、有较多时间和精力、能吃苦耐劳的学生来参加，以促进创新实验的顺利开展。

4 小结

作为本科教学质量与改革工程中的一项重要举措，大学生创新实验的确为学生提供了一个优良的实践平台，不仅可以让学生的创新能力和实践能力得到提高，还能帮助学生提升就业能力。而实践教学与创新实验相辅相成，通过二者的相互结合，一方面可以提高实践教学的质量，另一方面也能将大学生创新实验落到实处，极大地激发学生的实验积极性，也极大地提高了学生的创新能力和科研协作能力。今后，随着大学生创新实验的不断开展，将逐步改变目前高校中存在的学生实践能力不强的现状，推动高校新型人才培养模式的发展，达到为社会培养出更具创新意识、创造能力与竞争力的优秀人才。

基金项目：湖南省普通高校教改项目“植保类本科专业实验与教学实习改革和实践”（50262∣62010112004）

注释

① 韩丙辰，孙祝，李春燕，等.省级大学生创新性实验探索与反思[J].中国电力教育，2014（2）：162-163.

② 吴国华，王鹏，孙玉凤.大学生创新实验实践活动探讨[J].河南工业大学学报，2011.7（3）：124-126.

③ 李晓霞，汪晖，郑丹，等.大学生创新性实验计划学生问题分析与改进探索[J].中国高等医学教育，2014（1）：40，129.