浅谈幼儿园角色游戏交往能力的指导策略

肖永月

摘  要：交往能力是当今社会现代人最重要的元素之一。研究者在研究中发现幼儿的交往能力对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。因为未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，可见幼儿园开展幼儿交往能力的培养是十分必要的。正如马卡连柯所说的：“未来的活动家，首先是在游戏中培养起来的。”可见，角色游戏对幼儿社会交往能力的作用不可低估，应引起我们的重视。本文就将目前幼儿园开展角色游戏对幼儿交往情况进行观察，根据幼儿年龄特点进行分析并提出一些指导策略。

关键词：交往能力;幼儿培养;角色游戏

中图分类号：G612                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-133-01

一、角色游戏对培养幼儿交往能力独特意义

1、什么是角色游戏。角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性活动。幼儿教师应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。

2、角色游戏是促进幼儿交往的有效形式。角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己愿意进行的一种游戏，是幼儿最喜欢的一种游戏。角色游戏基本上是由群体来完成的，因此，角色游戏能很好地发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。同时将那些胆小懦弱的幼儿带动起来参与活动，克服了胆小不爱活动的弱点。

3、角色扮演的意义还在于使儿童体验成年社会，逐渐掌握社会行为规范的准则，学习正确处理人际关系。

4、角色游戏的不断丰富，有效地促进幼儿的社会性发展。角色游戏使幼儿初步形成了良好的自我意识。在游戏中，引导幼儿学会最基本的与同伴交往的技能。在理论上，真实的同伴关系和想象的角色关系被认为是有利于幼儿社会性发展的重要因素。这两种社会性关系对幼儿的社会互动和观点的采择能力、人际问题解决能力和同伴友谊等有着影响。

5、角色游戏还能培养幼儿良好的品德习惯。在角色游戏中，培养幼儿对人有礼貌、珍惜工作人员的劳动和尊重老人等，都有助于幼儿懂得分享互惠，利他助人、相互谦让等良好行为习惯的养成。

二、幼儿交往能力存在问题

1、游戏的持久性差，需要成人一定的提示才能坚持游戏主题。

2、角色扮演意识不强。

3、在游戏中发生矛盾时不能独立解决。

三、幼儿园开展角色游戏应从以下几点进行指导

1、针对幼儿年龄特点，选择合适的主题，让幼儿有交往的可能。

（1）从幼儿心目中喜欢的人物去选择主题，如“司机”、“警察”、“理发师”。幼儿喜欢的人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在幼儿中间引起共鸣。

（2）幼儿熟悉的事物中选择主题。如“娃娃家”、“幼儿园”，幼儿在自己熟悉的环境中，才有话可说，有事可做，才有游戏的激情。

（3）从幼儿对新事物的好奇入手选择主题，如“超市”、“图书馆”。幼儿渴望了解成人的一些社会行为方式，想去尝试学习，教师应及时抓住幼儿的兴趣点，以此为契机为幼儿提供丰富生活经验的机会，在游戏的过程中体验人们社会生活的一些基本准则，初步学会正确的交往方式。

2、教师在游戏过程中采取灵活多样的指导，有针对性地提高幼儿交往水平。

（1）对于能力差、性格内向的幼儿，教师可把他们分到和能力强的人一组，让他们相互感染，提高游戏兴趣，同时鼓励这类幼儿树立起信心，做游戏的主人，参与游戏的改进。

（2）对于有一定组织能力、有带动力的幼儿，可以让幼儿担任游戏中的主要角色，参与分配角色和解决游戏过程中产生的矛盾，给其他幼儿起到调控和示范的作用。

（3）对于易与他人发生争执或冲突、有交往愿望但缺乏交往技能的孩子，则主要教给他们交往策略，帮助他们掌握一定的交往技能，学会融入群体生活，和他人友好共处。

3、为幼儿提供不同层面的材料，充分激发幼儿的想象，让幼儿有交往的媒体。

（1）整套的塑料厨具、医疗器械、理发工具等成品玩具。购买的这些成品玩具制作精美，形象逼真，对幼儿具有很强的吸引力，而这些角色游戏玩起来必然就需要幼儿之间的合作与相互协调，才能正常运作。

（2）以物代物，妙用废旧材料。在日常生活中有很多废旧材料，教师做一个有心人收集起来摆放在活动区，再经过孩子们的想象，可妙作他用，丰富游戏内容。

（3）幼儿参与制作并大胆尝试游戏材料新的组合方法。幼儿用自己制作的玩具进行游戏，情绪会格外高涨，游戏效果自然就好。利用性质相差较大的材料进行组合，幼儿想象的空间增加，游戏的复杂性、趣味性增强，相互之间的合作和交流也相应增多。

4、引导幼儿解决交往之间的矛盾。

解决角色交往中的矛盾往往是比较困难的，它要求矛盾双方共同协商，以提出合适的解决方案，这也是幼儿学习交往的重要一环。教师要把解决矛盾的机会交给孩子，让他们学会与他人交往的技能，使角色游戏更加生动、有趣、健康地发展。

5、加深同伴交往，丰富交往方式。

教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会合作和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。教师有目的地组织幼儿进行角色游戏活动，是促进幼儿掌握社会行为规范，逐步摆脱自我为中心的最好实践，是促进幼儿相互交往的重要途径。另外，幼儿在角色游戏中扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断地学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。

角色游戏为幼儿的交往提供了广泛的交往范围，任何一个角色都是反映社会生活的某一个侧面，而社会生活中的某一角色又不是孤立存在的，他们要与各种各样的人打交道。幼儿在角色游戏中，模仿社会反映生活，而且不同程度地反映出人与人之间的关系，并学习如何建立良好的人际关系，学习与人协商、谦让、合作、分享。