思想政治新课程与信息技术整合的现状与思考

邓细芳 山成虎

摘 要：随着湖北高中课程改革的实施，“知识本位”的格局必将被“学生本位”所替代，在强调“过程与方法”的体验式学习模式下，高中思想政治新课程与信息技术的整合是一种必然趋势。根据新课改精神，结合实际情况就高中思想政治新课程与信息技术整合的有关问题谈谈想法。

关键词：思想政治；信息技术；新课程；整合

今年是湖北高中新课程改革正式实施的第五个年头，在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标的指导下，教师将不仅仅是传统的“传道、授业、解惑”者，更多的应该是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。本文拟结合我校实际情况，探讨思想政治新课程与信息技术整合的有关问题。

一、思想政治新课程与信息技术整合的应用举例

为了构筑信息化的思想政治课教学新模式，笔者联手我校政治教师做了以下实践。

1.结合多媒体辅助教学，增强课堂教学效果

讲授新课或系统复习课的时候，精心制作或巧妙利用CAI课件进行辅助教学。例如，我校政治教师在高一思想政治“我国税收的性质和作用”一课教学中，在上课一开始就用多媒体展示气势宏伟的三峡工程和京九铁路彩色图片，并让学生在观察中思考问题：修建这些工程的财源是哪里来的？学生在观察生动直观的照片的时候，被照片上表现的恢宏场面所震撼，此时学生容易得出答案，从而自然地导入了新课。

2.利用网络辅助教学，开阔学生学习视野

要拓宽学生视野，应该利用好网络速度快、内容多、信息广的特点。对于社会热点、难点问题，教师可以经常定期组织学生上网查询相关的资料、新闻等。如“法轮功血债累累展现”“美国总统选举一波三折”“库尔斯克号悲剧真相大白”“美国电子侦察机撞毁我战斗机并侵犯我主权”等，开展“美国电子侦察机撞毁我战斗机并侵犯我主权给我们的昭示和警醒”“怎样认识‘法轮功现象”“‘法轮功与世界上各国邪教之比较”等讨论和辩论。从课本知识到提出问题、从上网查阅到讨论，注意点拨，保护学生思考和发言的主动性与新颖性。

3.自建教学资源库，提高教学针对性

思想政治课的内容可谓博大精深，教师要扮演好“学习资源的提供者”这一角色，必须建立教学资源库。我校政治教师使用校园内网建立了两类资料库。

（1）与课本内容相对应的资料库。按课本内容分类组织资料，可以做到归类目的明确、应用检索方便。如按政治常识、经济常识、哲学常识组成三个总目录，再在各目录中按课本的科目系统组织条目，将与之相关的网络材料存入相应的子条目之中，这样就构建了一种树状结构的资料库。

（2）专题资料库。将时事政治的背景资料按重大事件、热点问题等组成相关专题，形成比较全面的、有一定深度的专题资料库。比如可以将“中国加入世界贸易组织”“北京奥运会”“中华人民共和国成立60周年”等建成相应的专题资料库。

4.搭建网站博客论坛，增强课内外互动

新课改中强调师生要互动，实现师生平等“对话”。网站、博客、论坛等由于具有无时间、空间、地域限制等特点，为师生互动提供了很好的平台。我校很多政治教师在教学中建立了自己的思想政治学习博客，一方面可作为答疑辅导和评价教学效果的途径，实现网络用户间的非实时交互，有利于实现从以“教师为中心”向以“学生为中心”的学习方式转变；另一方面可作为学生开展探究式学习和协作学习的工具。利用博客的网络环境，能够组织一些协作交流活动，培养学生团队合作的意识。

二、思想政治新课程与信息技术整合的原则

思想政治新课程与信息技术整合的实践中，常常会出现一些误区：哗众取宠，过分强调信息技术的运用；本末倒置，忽视了整合的目的和思想政治教学的特点；为追求信息而整合，忽视了传统教学的优点；片面强调学生的自主性，忽视教师的主导作用。所以，我们在整合时必须遵循以下原则：

1.目的性原则。应根据教学实际，有目的地恰当地选择和使用媒体教学手段，切不可为使用而使用，喧宾夺主，忽视实际效果。

2.启发性原则。通过情境设置，引发学生思考和讨论，洞察知识之间的内在联系，培养独立思考和自学能力。

3.服务性原则。要明确信息技术在教学中处于从属地位，为教学目的和教学内容服务，不可主次颠倒，将师生变为信息技术的仆人。

4.最优化原则。应根据教学目标、教学内容和教学对象的实际情况，选择能取得最佳效果的教学手段，力争获得最佳效果。

5.适度性原则。使用信息技术的时机和数量要适当，适度控制信息技术的应用，切忌盲目追求形式、追求使用的次数和数量，杜绝“全盘信息技术化”。

充分合理应用信息技术，使抽象的知识形象化，乏味的理论生动化，被动的学习主动化，复杂的问题简单化。通过“整合”，促进传统教学方式与教学结构的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

参考文献：

杨丽.信息技术与思想品德课进行整合的思考[J].中国教育技术装备，2013（28）.

作者简介：邓细芳，女，1982年8月出生，硕士研究生，就职于湖北省襄阳市第五中学，研究方向：高中思想政治教育教学。

山成虎，男，1983年11月出生，双学士，就职于湖北省襄阳市第五中学，研究方向：高中信息技术教育教学。

编辑 李 姣