落实教学目标 提高思想品德教学质量

摘 要：《义务教育思想品德课程标准》指出：“本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。”也就是说，思想品德教学的总目标就是要促使学生获得健全的发展，要确保学生的综合素质水平获得大幅度提高，进而为学生成为一名合格的公民做出相应的贡献。

关键词：新课程改革；思想品德；教学目标

初中思想品德课是一门以促进初中生思想品德健康发展为目的的综合性课程，对学生健全的发展起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，作为教师的我们要更新教育教学观念，要摒弃以往单纯的知识传授，要深入挖掘教材价值，要选择恰当的教学方式，展现思想品德课的魅力，以确保学生在教师营造的和谐课堂环境中掌握基本的知识技能，同时也为学生思想道德水平的提高、健全人格的形成打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面，对如何贯彻落实思想品德教学目标进行概述，以期能够确保课堂的高效实现。

一、培养学生交往的品德

美国著名教育家卡耐基说：“一个人事业上的成功，除了他的专业技术水平外，在很大程度上要依赖于他的人际关系。”而人际关系的好坏关键在于一个人的交往能力。其实，对于初中生来说，尤其是初一的学生，能否很好地适应这个新环境、能否走进这个集体也与交往能力有关系。如果一个学生的交往能力较差，就会像一个旁观者一样存在于这个班级中，每天独来独往，这样既不利于学生身心的健康发展，严重的还容易让学生产生自闭症或者是忧郁症等。因此，在思想品德课中，我们可以借助小组合作学习模式，深入挖掘教材价值，以培养学生交往的品德。

例如，在教学《让人三尺又何妨》时，我选择了小组合作学习，首先，我引导学生在小组内思考“为什么要让人三尺？”“让人是懦弱的表现吗？”“为什么要宽容伤害过自己的人？”让学生结合教材内容和自己的生活经验发表自己的看法，目的是要让学生在思考问题、解决问题的过程中，明确宽容友善的重要性，进而让学生懂得在与人交往中宽容他人，懂得与人为善的道理，最终让学生的交往能力得到大幅度提高。

又如，在教学《授人玫瑰，手留余香》时，由于本节课的教学内容是要学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义，并学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。所以，在授课的时候，我选择了故事讲授法，在导入时，我向学生介绍了“一杯满牛奶”“手榴弹的故事”以及“授人玫瑰，手留余香”这句话的由来，让学生在这些形象的故事中去理解什么是真正意义上的将心比心，进而明白与人交往之道，同时逐步提高学生与人的交往能力。

二、让学生学会自尊自强

生命只有一次，对于正处于青春期的初中生来说，叛逆让他们的判断或者是决定出现了偏差，甚至促使一些学生走上了极端，所以，导致越来越多的学生在面对压力、面对失败、面对困难等问题时，选择了极端的解决方法——结束生命。因此，作为思想品德教师，我们要借助思想品德课的教学，来帮助学生正确地对待生命，让学生学会自尊自强，要有战胜困难的勇气，迎难而上。

例如，在教学《积极的生活态度》时，我选择了多媒体辅助教学模式，目的是让学生在直观的展示中清楚地认识到自尊自强的价值，进而让学生能够积极地态度面对生活中的挫折和困难。所以，我借助多媒体向学生展示了一些报道和视频，如，贝多芬聋了之后，依旧创作出了“命运交响曲”；无臂钢琴家刘伟的视频；以及霍金与他的《时间简史》等，这些名人并不是天生的残疾，都是后天因为各种原因而造成的。之后，引导学生思考“你遇到的困难比他们难吗？困难是不可以战胜的吗？”引导学生思考，并告诉学生用自尊自强的态度去面度生活中的“不平”，进而使学生学会用积极的态度去学习和生活。

三、强化学生的责任意识

对于“90后”和“00后”的这部分学生来说，大部分是独生子女，421式的家庭决定了这部分孩子在未来的责任是重大的，但也因为是独生子女，家长给予的“过多的爱”让这部分学生的责任意识越来越差，导致一些学生遇事喜欢逃避、喜欢推脱责任，严重不利于学生健全地发展，也不利于学生适应社会的发展。因此，在思想品德教学中，强化学生的责任意识，培养学生的责任心，对学生能否适应社会、能否担负起家庭的责任起着非常重要的作用。

例如，在教学《有肩就得挑担子》时，由于本节课的教学目的是让学生明确责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。在授课时，我选择了“案例分析”教学模式，目的是让学生在思考和分析案例的过程中明确自己在不同的环境中承担的责任，进而帮助学生强化责任意识。比如，案例一：洪战辉带妹妹上学的案例。思考：洪战辉为什么要带着这个无血缘的妹妹？

案例二：远涉重洋的一封来信。（武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，就在这座大楼经历80个春秋时，收到一封远涉重洋的来信，是提醒景明大楼设计年限为80年，现已到期，如再超期服役，请业主注意。）思考：是什么因素让这样的一封信出现的？

引导学生结合教材内容，分析、思考案例，清楚地认识到责任的重要性。而且通过这样的实际情况的分析不仅能够帮助学生理解责任意识的重要性，而且对学生健全的发展也起着不可替代的作用。

四、提高学生的法律意识

作为一个法治大国，我们国家在法制教育方面也投入了相当大的精力，但是，事实上，大部分学生或者是家长在遇到问题的时候，往往采取“忍让”“算了吧”的态度，可见，学生的法律意识还是相对来说比较薄弱的，是不利于学生维权意识提高的，也是不利于国家发展的。因此，在教学过程中，我们可以组织辩论活动来提高学生的法律意识，进而为思想品德课教学目标的实现打下坚实的基础。

例如，在教学《消费者的合法权益受法律保护》时，该项法律条例是我们生活中最常见的，对保障我们日常的消费起着非常重要的作用。因此，为了提高学生的法律意识，我组织了辩论活动。辩论主题为：该不该维权？

事件：小明从书店买了一本书，但是，书中有几页是重复的，而且还缺页。小明找店主退换，店主不但不退换，还说是小明自己弄的。此时，有人说：自认倒霉吧；有人说：向工商局举报，维权。

引导学生对这两个观点进行辩论，可以通过网络查找一些资料来完善自己的观点，也可以从自身的精力谈，这样不仅能让学生明确消费者合法是受到保护的，而且还能在维权的过程中逐步提高学生的法律意识，进而为学生健全的发展打下坚实的基础。

综上所述，在思想品德教学过程中，教师要深入挖掘教材价值，并采用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性，使学生在教师营造的和谐环境中掌握基本的思想品德知识，同时也为学生素质水平的提高、能力水平的锻炼打下坚实的基础，最终确保思想品德课堂的教学目标得到最大化实现。

参考文献：

[1]李占锋.思想政治课教学中如何落实新课程的教学目标[J].学周刊，2011（25）.

[2]张宇文.新课程理念下思想品德课教学设计的优化策略[J].文教资料，2011（25）.

作者简介：王音，女，本科，就职于江苏省苏州市昆山周市中学，研究方向：初中思想品德教学。