浅谈数学课堂上学生主动参与意识的培养

摘 要：数学教育的本质是提高学生的数学素养，学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。要实现这样的目标，教师就不能只满足于学生遵守课堂纪律，认真听教师讲课，完成布置的作业，考试考出好成绩等表现，而应重视在教学中培养学生的主体参与意识。

关键词：参与；习惯；快乐学习

在数学课堂上应充分让学生“动”起来，让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。

一、创造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂环境，激发学生主动参与

宽松、和谐、民主、平等的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。在课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。因此，教师必须真正树立“与人为本”的教育教学观、突出学生的主体地位、尊重他们的个性，在数学课堂中实施民主教学，创造宽松、和谐的参与环境，能够为学生提供足够的心理安全感，激发他们产生学习的需求和兴趣，带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动，从而增强他们的参与意识。

二、养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流中参与教学活动

在数学课堂中，把学生当作是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师——他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；鼓励学生及时展现小组讨论的结果及思维过程，不要怕出错，要敢于面对问题、挫折和失败。通过交流和讨论发言，知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷。

三、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐地参与教学活动

引导学生参与课堂教学全过程的数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。数学课堂教学，要充分考虑到专业特色和学生的实际，要让学生感到有所进步，体会到对学习有所帮助，这样才能激发学生的学习数学的兴趣，增强学生在数学课堂上的参与意识。平时多与学困生交流，关注他们的生活，在课间、闲暇时候和学生一起谈谈心，说说笑话，一起游戏，消除学生对老师敬而远之的心理，建立起一种平等、信任的情感，学生就容易亲近你，接纳你，信服你，这样一来学生主动参与课堂教学便有了一个好的基础。

四、把课堂学习时间留给学生，要让学生参与课堂教学的全过程，从而培养学生参与意识

把课堂时间留给学生，让学生成为课堂的主人，使学生有机会参与教学活动的每一个过程。

1.教师少讲，学生多说是学生参与教学活动的重要保障

在新课标的课堂教学中，教师要少讲，把课堂留给学生。但是少讲，并不是不讲，少讲就要求教师要引得好、问得精、拨得巧，在学生思维的堵塞处、拐弯处点拨学生，在学生茫然时指导和帮助学生，使学生顺利地参与到教学活动中。

2.让学生在动手操作中参与

课堂中要鼓励学生善于动手实验，数学实验是学生获得数学知识的重要手段。学生通过数学实验获得了直接的感性认识，最大限度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发。因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

五、激励评价，让学生体验成功，积极参与教学活动

教师的激励性评价对学生起着举足轻重的作用，它能充分调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，使学生充满生命力。教师要注意激励评价，不仅要评价学生对知识的理解掌握，而且要评价学生的学习态度和各种学习能力，更要树立自信，产生激励作用。

总之，在数学教学中，教师要时刻培养学生主动参与意识，多给学生提供参与的机会，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。

参考文献：

王翠茹.培养学生在数学课堂上主动参与意识[J].都市家教：上半月，2013（04）.

作者简介：陈吉良，男，1979年4月出生，本科，就职于陕西省柞水县营盘镇九年制学校，研究方向：初中数学教学。