初中数学课堂互动教学模式的实践

邓科健

摘 要：在新课程改革的今天，对学生进行素质教育重复地被提及，素质教育的进行也是人们重点探讨的话题。在素质教育理念的引导下，教育部门提出了一种互动式教学的新模式，符合初中生的心理、身体特性。

关键词：多媒体技术；注重实践；团队精神

新课改提倡多种方式的学习，提倡师生在课堂中的有效互动，这是学生思维能力的培养，也是激发学生参与教学的兴趣的有效途径。所以，互动式教学模式一直是小学数学教学的主要方式。

一、注重团队精神

初中数学课堂互动模式不仅要求学生和教师之间进行相应的互动，还要求学生之间进行团队的互动，以培养学生的集体观念，这种精神也是社会发展中新型人才所要求的。因此，教师在对学生进行分组的过程中，要对每个学生的情况有所掌握，了解学生的优缺点和其他的因素，要根据情况的不同进行不同的小组分配，让学习积极性较强的学生带动学习积极性较弱的学生，让学习优异的学生对后进生进行帮扶，让学生在小组中不仅能提高学习成绩，更能培养良好的性格。在进行初中数学教学中，可以选取一些有代表性和有争议的数学题让学生小组进行讨论，看哪个小组互帮的效果更好。这样不仅让学生之间的交流增加，也培养了学生的交流能力和集体观念，让每个学生得到了不同的锻炼。

相对于一些初中的概念原理，教师如果按照传统的教学方式进行讲解，学生可能会对知识点没有办法进行真正的了解，也没法明白自己掌握了多少。在进行小组学习时，学生之间的相互交流，会在一定程度上让学生了解自己对知识点的了解多少。学生在小组学习交流中，不仅学习到了知识，更学到了分享和合作。这样的学习使互动模式被接受，也容易被学生认可。

二、注重实践的操作

初中数学是一门理论加实践的基础性的学科，初中生正处在身心的成长期，对新鲜的事物有着强烈的好奇心和具有无穷的探索精神。在初中数学课堂中，互动模式可以采取实践性的教学方法，这样不仅可以让学生学习的积极性得到激发，还可以促使数学课堂教学质量的提高。

例如，教师在进行多边形讲解时，可以利用生活中常见的地砖来引导学生对平面图形镶嵌有一定的概念。在展示不同的镶嵌图案时，可以让学生进行讨论图形是由哪些图形组合的，让学生通过自己的想象和实际所见，小组活动设计出可能的图案镶嵌。不断动手的练习，会培养学生的思维能力和创新能力，在不断地学习中，明白数学是一门有意思的课程，也是一门动手实践的课程。

三、多媒体技术的应用

在初中数学教学中，数学教师应该多采用多媒体教学技术对数学知识点进行详细和直观的教学讲解。传统的教学，只是教师在不停地讲，学生对知识点没有相应的具体了解，学生没有办法对知识点进行理解和吸收。在采用多媒体功能进行教学时，教师可以根据学生在现实中接触到的数学知识来引入有关的知识点。例如，在面对y=4x的函数图象画法时，教师可以设置动态的课件，在和学生进行讨论中，让学生自己画出相关的函数图像。教师应当引导学生明白系数的含义和其在式子中的关键性作用。教师可以布置课堂作业，让学生对教师讲解的知识点进行复习和讨论，或者教师在选择一些具有代表性的数学习题进行点评，让学生能更好地理解知识点。

总之，在实施互动教学模式时，要坚持以学生为主体的教学模式。教师应当在课堂教学中讲解一些与学生现实生活相关的数学题来引导学生学习数学的乐趣，让学生在学习数学中有主动性和积极性。教师应当注重有效的动态生成，多和学生进行学习交流，要互相学习，才能激发学生的学习兴趣和机动性，才能让互动教学这种新模式得到学校和家长的认可，才能培养具有实践能力的新型人才。

编辑 韩 晓