兴趣是架起提高语文素养的桥梁

李高洁

近年来，以新课程标准为核心的教育教学改革取得了良好的成效和实质性的阶段性成果。语文教学过程由传统的简单的传授知识过程向积累并获取知识的过程不断有效转变，即在语文积累与阅读中，学生的视野得到不断升华，学生的语文素养得以不断提升。那么，语文教师应该怎样经营课堂以此来有效提升学生的语文素养呢？在这里，结合新课程所倡导的有效教学的先进理念，我谈谈自己在激发学生学习兴趣方面的一些尝试，因为只有兴趣才是架起提高语文素养的桥梁。

一、营造良好的学习氛围，让学生爱上语文课程

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想让学生喜欢语文课，这对语文老师而言，本身就是一种挑战，说到底就是一种对语文教学艺术的挑战。那么，如何才能让学生逐渐喜欢上语文课呢？在每一个新学期开始，我都会在任教班级向学生做语文课的思想总动员，这样做的唯一目的就是不断赞美语文课，让学生重视语文课，最终爱上语文课程。这种思想动员的方式方法有班会、入学教育及各类语文学习实践活动。在对语文的不断赞美中，学生将慢慢对语文产生喜爱之情。

当然，仅有无限的停留在口头的赞美是远远不够的，更重要的是在教育教学中，语文老师切实要有针对性强、可行性强的教学计划和安排。等到开学上课时，我从不急着讲新课，而是首先了解学生的语文水平，注重调查并不断调整学生的学习习惯，规范学生的各种学习行为，适时调整自己的语文教学活动。备好课是保证课堂教学的先决条件。

二、语文老师在教学中要旁征博引，让课堂妙趣横生

我国著名教育家陶行知先生指出：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”此话很有道理，我们知道教学活动是人类生活中的一部分，我们接受教育是为了更好地生活。语文中处处有生活，而生活中处处是语文。生活即语文，语文即生活。要让学生明白，只要留心身边的人与事，再加上自己的比较鉴别和判断，一定会有不小的收获。语文教师要注重培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，这样才能激发学生学习语文的兴趣。

三、注重课堂语言表达，让语文教学课堂魅力四射

语文老师的“讲”和“说”，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以，语文教师的课堂语言表达很重要。就教学本身来讲，教学就是一门艺术。具体落实到课堂的教学实践活动，老师的“讲”就是一门说话的艺术。老师的语言若一调到底，平淡无奇，势必使学生陷入枯燥乏味的学习环境而没有了学习兴趣；若老师的语言表达抑扬顿挫、文采飞扬，就更容易激发学生内在的学习兴趣。

我在课堂教学时尤其注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音调、语速。在课堂上，教师一定是处在引导的位置，把握课堂的每一个细节，随时观察学生的言行、情绪，积极调动学生学习的主动性和积极性，把老师的教与学生的学有效结合起来，充分体现学生学习的主体性和主人翁精神。

四、呵护学生的求知心理，让课堂氛围变得民主、和谐

教师要充分尊重学生，学习的主体是学生，教师要维护好学生的这种独立学习主体性，给学生自由发挥的时间和空间，这样才能更有效地激发学生的学习兴趣。我在教学中时刻注意呵护学生的求知心理，积极营造民主、和谐的课堂气氛。让学生在课堂上无拘无束地表达自己的观点和思考，在教师与学生、学生与学生之间的交流中激发学生思考。这种“头脑风暴”的课堂氛围，学生的学习兴趣自然就有了。为了充分尊重学生独特的感受与见解，在学习每篇课文前，我都会给学生充足的时间自学，对学生的进步，不管大与小，随时给予表扬肯定。尊重学生的学习主体性，营造民主、和谐的氛围，学生将会更有兴趣参与课堂教学。

五、有的放矢，让语文写作活动异彩纷呈

在每次作文后，语文教师要善于总结学生写作出现的普遍问题和发现学生作文的某些闪光点。哪怕一个成功的开篇和结尾、一个有效的表达方式的运用，甚至一个标点的正确有效的使用、某个词语的准确表达、一个出彩的引用，等等，这些都是语文老师在批阅作文时要留心和注意的。学生有了写作进步，在作文评语中要表示积极肯定和鼓励引导，增加学生的写作积极性。同时，对作文的不足之处也不能忽视，要以某种恰当的语言表达方式让学生知道自己的不足，提醒学生在下次写作时必须予以重视和解决。我们语文老师要在新学期开始便要整体制订完善的学年作文训练计划，按照步骤一步一步引导学生练习写作，逐步提高写作能力。

语文素养的提高关乎公民主体性人格的塑造，全体语文教师、社会要形成合力，创设良好的培养、提升语文素养的土壤条件。在当前新一轮课程标准实施的背景下，语文教师对语文学科的性质、教育目标、教学行为都应有新的认识。在专业发展上，努力提升教师自身的素养，树立学生的主体意识，激发学生的学习兴趣，这样才能真正提高学生的综合语文素养。

参考文献：

乔欣.优化语文课堂教学 焕发课堂生命活力[J].佳木斯教育学院学报，2012（07）.

编辑 张珍珍endprint