初中英语教学中情感教育实施问题初探

摘 要：英语教学过程中一般会以单词、语法和句型等为主要的教学内容，但其实在初中的英语教学过程中情感教育的实施起着至关重要的作用。初中英语教学融入感情因素能够极大地促进学生对于英语学科的学习。针对英语教学融入情感的意义提出具体的实施策略。

关键词：初中英语；英语教学；情感

一、初中英语教学中融入情感的理论依据

情感是个体对于客观事物的主观体验，在最新的课程标准中更加注重学生在学习过程中情感态度和价值观的培养，并作为教学任务目标中的重要组成部分。据研究表明，学生积极的情感体验能够提高学生在学习过程的主动性和积极性，激发学生的学习动机。

人本主义理论认为，教学活动应该以学生为中心，充分突出学生的主体地位，教师和学生之间要建立起良性的友好关系，教师要充分地关注、理解和尊重学生，在教学过程中倾注情感，为学生营造温馨、友爱的学习氛围。因此，初中英语教学应该打破传统英语教学中只重视理论知识学习，而忽视初中生对于理解和爱的需要，要深刻贯彻人本主义学习理论，关心学生在教学中的地位，使教学在宽松、自由的环境中充分地发展自我、展现自我。这样不仅会使英语教学成果取得显著的成效，同时也会培养出拥有积极健康心态和全面发展的人才。

二、初中英语教学情感教育实施的基本状况

在我国，自古以来就有“乐学”这一基本的教学思想，进入现代社会以来，随着经济水平的不断提高，人们也不断地意识到教育的重要性，因此各种关于教育的研究成果也就相继出现。越来越多的教育工作意识到情感教育在教学过程中的重要作用。

初中英语在新课程标准中有了较大的改革，尤其是在英语的教育观念上，在新课标中着重情调了培养学生对于英语学习的兴趣和热情，增强学习英语的自信，将英语学以致用。然而，在现代教育中我们也不难发现，有许多教师仍是故步自封，忽视新课标中的具体要求。例如，在济南某中学的调查问卷中，有75%的人认为学好英语是为了应对中考和高考，实际上这些学生并非完全对英语感兴趣。面对学生的英语学习积极性不高，缺乏动力并且片面的追求成绩为目标的现状，究其原因并非是教师失职失责，而是教师在课堂中缺乏情感教育的实施，不能充分考虑到学生的实际需要过于片面的情调英语知识的传授。

面对我国目前的初中英语教学现状，我们看到尽管在英语教学中情感教育得到了一定的实施，但也存在着情感教育缺失的普遍现象，因此对于初中英语教学中融入情感教育迫在眉睫。

三、初中英语教学中情感教育实施的重要性

在初中英语教学中，随着情感教学的深入，取得了良好的教育效果，然而我们也发现部分学校的情感教育在初中英语教学中实施的力度还远远不够。那么，就需要我们深刻地认识到初中英语教学中情感教育实施的重要作用和迫切性，进而推进我国的初中英语教育改革。

1.初中英语教学与情感教育的交互有助于提高学生学习的主动性和积极性

为了满足学生在课堂中主体地位的需求，教师要想方设法地为学生创造一系列有助于激发学生学习兴趣的氛围，这就需要教师在教学过程中倾注情感。例如，可以多多表扬英语课堂中表现优秀的学生，鼓励成绩落后的后进生，运用好表扬的艺术，会增加初中生对于英语学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。

2.初中英语教学中的情感教育有助于实现英语教学的延伸

在初中英语教学中多数以教材为基础，如果教师在英语知识的教授过程中能够运用情感教育，将会为教学工作带来极大的便捷，使原本枯燥乏味的课本知识转换成生活中带有感情色彩的活知识，赋予英语这门学科更多的人文精神，改变以往英语在人们心目中的印象，使英语的学习容易又有趣。

比如说，教师在教授英语的过程中借助生活中的具体情境，为学生创设类似真实的模拟环境，将教材中的知识要点与生活实际紧密结合，这种方式的教学会将教师的情感因素发挥到最大限度，帮助初中生更加深入地理解和把握教材。

四、初中英语教学中情感教育实施的若干举措

我们上面已经分析了目前我国初中英语学习的现状，也了解了情感教育对于初中英语学习的重要作用，因此情感教育是学生能够学好英语的关键因素，这就需要教育者身体力行并不断地探究出在初中英语教学中融入情感教育的举措。综合以上所述，对于初中英语教学中融入情感教育提出了如下建议。

1.深入发掘教学资源，为学生提供丰富的学习素材

初中的英语教学中多以教材为学习的基础，教材决定着初中生学习英语的大致方向，因此这就需要教师充分地发觉教材中的情感因素，认真分析教材内容并做好独特新颖的教学设计，在课堂上要结合初中生的心理特征和智力水平向学生传授教材知识，用情感因素的引导对学生的英语学习产生启发。除了要挖掘教材素材，教师还可以通过其他的学习素材来对英语的学习倾注情感教育。例如，教师可以搜集有关英语的名人故事、著名的欧美旅游城市欣赏、语段优美的英文著作等等，这些素材都是教师在初中英语教学中可以采纳的方式，通过这一系列丰富多彩的素材将会更大程度地促进对学生的情感教育。教师还可以利用现代多媒体教学手段来辅助英语教学中的情感教育，可以利用幻灯片、Flash动画等现代媒体手段来丰富学生对于英语学习的形式，以上举措都将直接或间接培养学生良好的情感、态度和价值观。

2.加强师生之间的沟通和交流，建立情感纽带

初中英语教学不是单方向的教学活动，它需要教师和学生之间形成良好的配合，学生也不是出于被动接受的地位，而应该积极主动地去学习英语。那么，既然英语教学是一个双向良性互动的过程，这就需要教师改变以往高高在上的姿态，以学生为中心，与学生之间建立起友好的师生关系，日常的学习过程中要关注学生的需要，主动帮助在英语方面有困难的学生，让学生感觉到教师对于自身的爱和呵护，实现师生之间的理解和尊重。

3.帮助学生树立正确的学习态度，克服英语学习过程中的困难

英语的学习不是一朝一夕就能完成的，它需要学生的日积月累才能达到一定的学习高度，因此这就需要学生能够树立学好英语的决心与信心，并且坚持不懈、持之以恒。这就要求教师善于在英语教学中倾注更多的情感，能够帮助学生增强学好英语的自信。例如，可以通过激励和表扬的语言来激发学生对于下一次表扬的期待，放大学生在英语学习方面的优点并淡化其短处，这种外部强化将有力地帮助初中生克服对于英语的恐惧心理和焦虑状态，形成良性的循环。当学生遇到难题时，教师要给予充分地耐心和关注，这种情感会让初中生感觉到归属和爱，将会为英语的学习之路克服许多困难，最终促进学生的英语学习。

参考文献：

[1]田玉霞.英语教学中情感策略的运用[J].中小学教育与研究，2006（04）.

[2]李康思.浅谈学校的沟通与管理[J].基础教育研究，2007（02）.

作者简介：徐玲，女，1968年出生，本科，就职于新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第五十三中学，研究方向：初中英语教学。