高中地理课程中活动的设计与教学策略

摘 要：以新课改为背景，对高中地理课程中的活动设计与教学策略展开讨论，并提出相关建议，希望能对与此有关的教育工作者起到一定的借鉴作用。

关键词：高中；地理教学；活动设计；教学策略

所有的教育活动都是围绕着教育目标展开的，高中地理的教学也同样如此。随着新课改的开始，高中地理的教学已经由传统的教学方法向新的方向发展，在传统教学方法中，教师比较重视向学生灌输书本知识，以及死记硬背课本知识。但是目前的教学目标更加重视培养学生的知识与技能、过程与方法的共同掌握，重视培养学生的情感、态度以及价值观相结合的目标。目前，高中地理教学主要在围绕这一教学目标展开教学行动。下文将主要从地理课程中的活动设计以及教学策略来展开讨论。

一、高中地理课程中的活动设计理念

高中地理是一门以现实世界的客观事物为主要教学内容的地理学科，所涉及的方方面面的知识无不来源于现实生活中。因此，高中地理教学中的活动设计这一教学环节必不可少。活动设计环节要求要注重课本知识与实际相结合，强调学生的认知过程以及使用技能的技巧性。在这个教学环节中培养学生自主学习的能力、探索生活与动手实践的能力，使学生能够通过观察、实验以及讨论来解决现实的问题。由此可见，地理课程中的活动环节对这一门学科的重要性，它能够让学生学到真正有用的知识，为社会培养综合素质高的人才。

高中地理课程的活动环节，主要包括了实验、调查、参观等环节。实验只是指在教师的指导下展开的一系列实践活动。通过实验，学生可以自主动手去验证书本上的知识，同时也可以在动手的过程中发现新的知识，这对培养学生自主学习的能力以及创新性的思维具有重要的意义。调查主要是指在教师的带领之下，对某一个课题展开收集资料、访问以及验证等教学过程，这一活动环节可以培养学生自主收集资料学习的能力，同时也可以培养学生与组员之间协同学习的合作精神。参观主要是指在教师的带领和指导之下，对地理课本上的某一地理现象进行实时实地的参观和考察，或者参观博物馆、资料库等。

二、高中地理教学的策略

1.将地理教学和学生的学习兴趣结合在一起

兴趣是最好的老师，学习兴趣不仅能够激发学生的学习动力，还能够提升学生的学习效率，所以教师要善于将地理教学与学生的学习兴趣结合在一起。在地理教学中，教师可以充分利用学生对这个世界的好奇心来激发学生的学习兴趣。高中生都还未踏入社会，对这个世界的认识都有限，很多学生都有一个“周游世界”的梦想。教师可以充分尊重学生的这个梦想，并以此为切入点，向学生讲解有关世界各地不同的地理知识，以及各个国家不同的地理状况等。再比如，很多男同学对外太空的世界比较好奇，教师就可以以此为切入点，激发学生的好奇心，然后再讲解有关月球或者地球自转的知识等。通过这样把学生的学习兴趣和课本知识结合起来，能够使教学效率得到很好的提升。

2.将地理教学和生活结合在一起

地理知识来源于生活，因此，地理与人们现实的生活是相辅相成，是不可分割的。教师要善于抓住这一点，将现实生活与地理教学联系在一起，这样不仅能够使教学过程变得浅显易懂，学生也能够学到对生活有用的知识，从而加深学生对学科知识的好感和印象。比如说，教师可以从我们每年都会经历的节气问题入手。“为什么会有白天和黑夜？为什么会出现春分、秋分、夏至、冬至等节气？为什么和外国朋友打电话会有时差问题？”等问题都是现实生活中每一个学生都在亲身经历的，教师可以通过这些生活中的现象与课本知识相结合，势必会使教学效果事半功倍。

3.将游戏和课程教学活动结合在一起

地理知识涉及面广，知识点多而杂。学生要长期坚持学习的话，容易产生疲劳感，从而丧失学习兴趣，学习效率也会降低。因此，教师要在教学环节中融入一些游戏环节，将学习与游戏相结合，调节学生的学习节奏，让学生能够适当地在玩中学习，在学习中玩，从而使学习效率得到提升。比如说，对于知识点比较多而且复杂的章节，教师可以弄一个知识抢答比赛，在比赛过程中设置一些小奖励等；再比如说，学习到天体运动的章节时，教师可以弄一个模型比赛，让学生分组模拟天体运动做一些模型。诸如此类的很多小游戏，教师都能够充分利用起来，但是最重要的还是教师要提前了解学生，根据学生的兴趣爱好来设计教学环节。

上文主要是从活动设计以及教学策略两个方向论述了在新课改背景下高中地理教学需要注意的一些方面。事实上，高中地理教学是一个非常广阔的领域，更多的教学方法还需要各位教师共同探讨和发现。

参考文献：

[1]马在忠.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].时代教育，2014，03（23）.

[2]王思源.新课程背景下高中地理活动教学理论与策略研究[J].辽宁师范大学，2013，04（01）.

作者简介：郑飞，男，1983年1月出生，本科，就职于江苏省江安高级中学，研究方向：高中地理教学。