在初中数学教学中如何培养学生的创新能力

2014-12-26 09:52顾啸敏
新课程·中学 2014年9期
关键词:数学教学初中创新能力

摘 要:新课程改革背景下,初中数学课程目标发生了很大变化,当前的目标是使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。就初中数学教学中如何培养学生的创新能力展开了论述。

关键词:初中;数学教学;培养;学生;创新能力

新形势下,创新教育不断成为义务教育阶段数学教学的重点目标,在数学教学中培养学生的创新能力,既有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,也有利于提高教师的教学效率。目前我国初中数学教学中还存在诸多问题,比如教师教学水平低下、学生学习积极性不强等等,为解决这些问题,学校以及教师做了很多尝试,但见效甚微,本文就培养学生创新能力的相关知识展开论述,旨在让学生不断地去创新,全面推进素质教育。

一、为学生营造良好的创新氛围,激发学生创新的兴趣

创新是指人们为了自身发展需要,运用已知的信息不断突破常规,发现新事物以及新思想的过程,当然,在创新的过程中创新者需要一定的环境。在传统教学方式下,教师一味地向学生灌输知识,而忽视了学生的接受能力,这种做法不利于学生创新能力的发挥,为此,教师必须为学生营造良好的创新氛围,不断激发学生的创新兴趣。首先,教师应不断地为学生创造机会,让他们能够主动地表达自己的想法并不断地去思考;其次,教师应积极鼓励学生勇于承认自己的错误。中国有句古话:“知错能改,善莫大焉。”学生只有不怕被人笑话,才能不断进步;再次,教师要更多地引导并帮助学生,让自己成为学生的良师益友,只有这样,才能让学生走出思维的束缚,最终展现自己的才华。

二、要让学生学会质疑,启发他们不断地去思考

在教学中,应培养学生的质疑精神,也就是说,要引导学生质疑他们所学到的东西,要让他们真正地动起来,不断打破那些传统的、封闭的陈规旧律,只有这样,学生才能提出与原来思考思路不同的问题,才能在讨论与交流之后充分发表自己的见解,才能不断地提高自己的创新能力。比如,教师在上到“圆”一章时,学生在知道圆心角所对的弧相等、所对的弦相等、所对的弦的弦心距相等之后,就可以做出如下大胆的质疑:如果两个圆的弧长相等、弦长相等或者是两圆所对的弦的弦心距相等,那么这两圆的其他数据或者两圆是不是全等的呢?根据这个问题,教师可以将学生分成不同的小组,让学生不断地去试验、去探究、去思考,最终找到答案,这既有利于让学生感受成就感,也有利于增强学生学习初中数学的兴趣。

三、教师应尊重学生的个性发展,让学生充分展示自己不同的思维

在人们看来,世界之所以丰富多彩,是因为任何不同的事物在不同的人看来都会是不同的样子,学生更是如此,21世纪的今天,人们越来越强调教学的生动活泼,也就是说,教育必须具有自身独特的风貌,只有这样,才能满足不同学生的发展。为此,教师必须尊重学生的个性发展,首先,教师应重视“差别化”教育,本文所说的“差别化”教育不是说教师应有所偏向,相反的,它指出教师必须做到因材施教,要不断创造条件,让学生能够充分地表达自己的思维,以激发学生学习的积极性。比如,学生在学习解几何问题时,必须鼓励学生运用不同的方法去解题,不断通过平移、旋转以及对称等方法,将复杂的问题简单化,总之,教师应让学生树立“条条大路通罗马”的思想。

四、教师应不断培养学生的求异思维

初中数学是一门抽象的、逻辑性强的学科,要想在初中数学中培养学生的创新能力,就必须培养学生的求异思维。首先,在初中数学课堂上,教师应允许学生表现自己拥有的、独特的个性表现,而不是压制他们。在课堂上,学生可以有一些“出格”的表现,比如适时地违反课堂纪律,大胆提出自己的质疑、突破常规,提出教师教学中存在的问题等等,这既有利于挖掘学生的潜能,也有利于提高学生的创新能力;其次,教师不能一味地按照自己的思路或者想法进行授课,对于学生提出来的问题,教师应进行细致的分析,如果证实是教师自身存在错误的,应及时地进行修改。

综上所述,初中数学教学中培养学生的创新能力势在必行,为此,本文提出了一系列培养措施。首先,要为学生营造良好的创新氛围,以激发学生的创新兴趣;其次,要让学生学会质疑,培养学生的创新精神;再次,教师应尊重学生的个性发展,让学生充分展示自己不同的思维;最后,教师应努力培养学生的求异思维。

参考文献:

姜慧.在初中数学课堂中如何培养学生的创新能力[J].新课程:上,2012(09):127.

作者简介:顾啸敏,女,1985年11月出生,本科,研究方向:初中数学教学。

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