注重课堂提问的策略 提高历史教学有效性

唐修连

摘 要：在新课改背景下，推行素质教育，减轻师生过重的课业负担，摆脱教学的“低效”“无效”，甚至是“负效”的困境，有效教学成为中学历史教师必须关注的问题。

关键词：新课改;课堂提问;策略;有效性

新课程改革倡导合作学习、研究性学习，因此，课堂教学中思考型问题所占比例必然随之提高。陶行知先生说过：“发明千千问，起点是发问。”发问是学习的开始，疑问是深入学习的起点，也是开拓灵感、智慧的开端，是激发创造欲的钥匙。成功的关键在于教师掌握一套有效的提问策略。

一、把教学内容设计成系列问题贯穿于教学过程

在课堂上，教师把教材内容问题化，引导学生以问题为中心，认真阅读教材，积极思考，使学生在阅读中解决问题。例如，我在讲授《新中国初期的外交》时，设计了这样一些问题：（1）独立自主的和平外交政策是在怎样的背景下制定的？有什么样的表现？

（2）新中国成立初期取得了哪些外交成就？（3）新中国在走向世界舞台的过程中，如何表现大国的形象？（4）“一边倒”怎样走向“我们的朋友遍天下”？通过这些问题的设计，基本上构建整个课时教学内容，使学生带着问题，预习、上课、与老师交流互动，加深了对问题的理解，其效果非常明显。

二、巧设问题，激发学习兴趣，培养学生的思维概括能力

新课程改革强调学生创造精神、创造能力和创造习惯的养成，其关键应在一个“疑”字。没有“疑”，课堂很难使学生在一定时间内保持高度注意。这就要求问题设计必须有趣味性。比如，讲《明末清初的思想活跃局面》，讲到李贽的思想，如果直接问学生，李贽有哪些思想主张？学生可能都懒得回答。假如告诉学生，李贽曾经做过官，但后来又去当和尚。此时再追问一下：李贽官做得好好的，为什么要去当和尚？问题一下子就吸引了学生，那么在接下来的课堂中，他就会主动去学习，在学习的过程中，能力也会逐渐

提高。

三、设计的问题要恰当

“问”的设计一定要符合学生的认识水平，要有针对性，以服务教学和学生发展为原则。

1.问题要具有一定的开放性

问题有开放和封闭之分，而且二者之间有时可以相互转化。

例如，“罗斯福新政的内容有哪些？”就是封闭性的，而“通过罗斯福新政的学习，你能得到什么启示？”就是开放性的，如果在课堂讲过，学生知道了答案再提问就是封闭性的问题了。封闭性的问题可能更适合以强调知识记忆、理解为主的教学和成绩测试，开

放性的问题有利于培养学生的分析综合、归纳推理等高层次的历史思维能力和有创造性的解决问题能力。

2.问题要有一定的层次性，保持一定的难度

层次越高问题的开放性和真实性越大，越有利于学生历史思维等高层次认知能力的提高。例如，我在引导学生分析比较美国和英国政体的不同点时，用了这样一些问题：（1）两国的政体分别是什么？（2）两国的权力中心是什么？（3）为什么会有这样的不同？（4）对此你有什么认识？（5）中国能否照搬美国式的民主？”其中（1）（2）是基础性问题，（3）是深层次问题，（4）（5）是学习历史的终极问题，体现了梯度性。问题设计会直接影响到学生的思考积极性，也就影响到教学效果。问题设计得太难、太易，都没有价值，最佳的难度应该是“跳一跳就够得着”。

四、问题的有效提出

1.发问

要准确把握教材内容，问题尽量只说一遍，有一定的层次性，在一个问题尚未做出决定前，不要又提出一个新的问题，造成对学生的干扰。

2.对象

面向全体学生提问，然后再面向具体的学生，抽答面要广，尽量随机问答，让学生的机会均等，不能忽视学困生。

3.等待

注意为学生提供思考的时间与空间去酝酿及发展其思维的结果。切忌问题提出后，要学生立即做出反映，或急于把答案告诉学生。低水平问题一般需要3秒钟，高水平问题则要5秒钟。

4.引导

教师提供线索启发不能回答和回答错误的学生得出正确的答案，当学生的回答正确却不充分时，教师要给学生补充另外信息以便学生得出更完整的答案，或者回答后引出一个更深层次的问题。

五、要有效的倾听

真正的有效提问要倾听。教师要善于把学生的声音转化成有效的教学资源，开发并转化学生的观点，引发更深层次的回答，激励学生积极参与。一方面课堂上应该建立平等、民主的师生关系，尊重学生的回答权利，包容学生的回答内容，哪怕是错误的。另一方面倾听过程中要有所回应，态度积极的反馈，提高学生的认知。注意倾听学生的回答，肯定学生的求新求异思维，鼓励学生思维的创新性。

教有常法，教无定法。在新课改形势下，我们在历史课堂教学中，要充分体现教师主导、学生主体的地位，注重课堂提问的策略，灵活运用各种教学方法，加强师生互动，努力提高历史教学的有效性。

参考文献：

[1]陈大伟.教师怎样解决课堂教学问题[M].北京：中国文史出版社，2007-06.

[2]朱汉国.历史教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007-03.

[3]刘家访.上课的变革[M].北京：教育科学出版社，2007-08.

？誗编辑 薛直艳