影视鉴赏课程在高校素质教育中的价值探究

摘 要：文章以高校素质教育作为研究主体，以高校公共艺术课程《影视鉴赏》作为研究切入点，以高校学生作为研究对象展开研究。通过将理论研究与教学实践相结合，对影视鉴赏课程在高校素质教育中的价值进行求真、至善、唯美三个层面的深入探讨，以期为高校素质教育理论研究和《影视鉴赏》课程教学实践构筑起交融与互动的平台，进而使其课程在高校素质教育中发挥源源不断的作用与价值。

关键词：影视鉴赏；素质教育；价值探究

0 引言

人类数千年文明发展史中，从来没有离开过艺术。影视艺术作为人类日常生活中的重要传播媒介，其在当下发挥着重要的作用与价值。2006年，国家教育部办公厅《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》提出了教改的指示，对公共艺术课程做出了具体和明确的要求。自此，影视鉴赏作为一门公共艺术课程被正式纳入各大高校的教学计划之中。

1 影视鉴赏课程的课堂教学目标

高校影视鉴赏的课程目标首先应是影视知识的普及。在影视鉴赏课程中，电影、电视的诞生与发展，电影、电视的艺术特征与影视语言，电影的类型及鉴赏，电视节目类型及鉴赏，电视剧类型及鉴赏、电影与电视特质的比较，微影视等构成了影视鉴赏课程的基本内容。掌握了这些理论，也就基本上具备了进行影视鉴赏的理论基础；高校影视鉴赏的课程目标其次应是影视文化的思考。电影与电视不仅是人类表达思想与交流情感的一种艺术形式，更是人类所创造的一种文化形式。因此，影视鉴赏课程还应注重对电影与电视的文化属性进行分析，以期为学生提供一个更为广阔的文化视野，同时也将电影与电视放在一个更为广阔的文化背景之中进行审视；高校影视鉴赏的课程目标最后应是鉴赏能力的提高。不可否认大多数人在看电影或电视时，并不能从影视理论或者视听语言的层面进行影视艺术鉴赏。因此，在高校公共艺术教育当中，必须通过影视鉴赏课程的学习，来切实提高学生的影视艺术鉴赏能力。

2 影视鉴赏课程与高校素质教育

在当代大学教育中，素质教育已成为高校教育的方向与目标，并已成为极其重要的教育理念，而艺术教育则在素质教育中占有重要地位。素质教育不仅体现为学生综合素质与能力的提升，更体现为学生艺术鉴赏能力的提升。因此，如果没有学生艺术素养的提升，那么这种教育就不是完全的素质教育。高校影视鉴赏课程的开设，正是立足于当代社会发展对个人素养提出的新要求方才应运而生的。如今，随着时代的发展，艺术教育不仅被赋予了特殊的内涵和外延，同时也可以说艺术教育直接决定了素质教育的成败与专业教育的质量，并与学生个人身心的发展、民族文化精神的重建等密切相关。因此，影视鉴赏课程的开设就成为拓展学生知识视野、提升学生全面素养的重要途径。当前，在素质教育认知不断深化的背景之下，影视鉴赏课程也已在高校得到了高度的重视和快速的发展，并已在高校素质教育之中体现出了深刻的发展内涵与重要的作用价值。

3 影视鉴赏课程在高校素质教育中的价值

结合影视鉴赏课程在高校中的教学实践与理论研究，从其课程教学目标和与高校素质教育的关系之中可以看到影视鉴赏课程在高校素质教育中的价值主要有下面三个层面：

3.1 求真价值层面：有利于宽泛知识储备和多元思维方式的培养

当代大学生应该具备宽泛的知识储备，而影视鉴赏课程则是实现这一目标的重要途径。影视鉴赏课程与其他课程不同，在自身的知识范畴内，涉及影视史论、影视语言等诸多内容；而在理论层面，影视艺术鉴赏又与哲学、美学、心理学、人类学等学科发生着密切联系。因此，这就要求无论是影视艺术鉴赏的实施者还是接受者，都必须具备宽泛的知识储备。

当代大学生还应具备多元的思维方式，这不仅指学历的要求与知识的储备，更指思维方式的专门训练。进行影视艺术鉴赏如果没有对影视理论学习的兴趣，没有进行影视理论研究的热情，那么影视艺术鉴赏的教学效果就会大打折扣。因此，对于影视鉴赏教育而言，一定要使学生学会用视像思维的方式去鉴赏影视艺术作品。

3.2 至善价值层面：有利于艺术综合素养和艺术感觉能力的提升

大学生应该具有良好的影视艺术综合素养。在现实层面，影视艺术素养首先指的是个体的艺术经验。其次影视艺术素养还指称一种生活态度，这不仅包含外在生活方式，更包含个人气质、风度等内在精神。在感性层面，影视艺术素养不仅包含了个体的艺术感受、体验，同时更包含了主体的感性、悟性。在知性层面，影视艺术素养不仅包含必需的知识储备，更包含对具体现象的抽象思维能力与理论表达能力。

在以上三个层面的基础之上，敏锐的艺术感觉也尤为重要。影视鉴赏课程不同于其他课程以学理、推理与思辨为学科构建的重要思维方式，而是十分注重感觉的作用。无论是教师还是学生，如果没有良好的艺术感觉，不仅是个体十分痛苦的事，同时也是个人将来成就大小的标志之一。而艺术感觉的获得，除了天生禀赋，更重要的是通过后天的学习而获得。影视鉴赏课程的开设与学习，则是培养学生艺术素养和艺术感觉的最佳途径。

3.3 唯美价值层面：有利于高雅审美理念与健全人格修养的塑造

影视鉴赏课程是一门综合性极强的素质教育课程，其在高校的全面开设有利于培养学生高雅的审美理念。影视鉴赏课程是一种审美的教育，可以塑造出学生高雅的审美情趣。这种高雅的审美情趣既可以体现在教学的内容、手段与方法上，又可以通过师生的审美行为得到体现，其最高境界便是通过学生的气质由内而外自然地散发出来。

影视鉴赏课程有利于学生健全人格修养的塑造。大学生不仅要与普通社会成员一样，具有良好的道德修养，同时还应具有健全的人格修养。而当代大学生的人格修养，则主要取决于其艺术素养。也可以说，大学生高尚人格修养的形成与其艺术素养有着密切的关系。因此，通过学习影视鉴赏，不仅可以培养大学生的高雅审美理念，同时还可塑造健全的人格修养。

4 结语

高校影视鉴赏课程的最高目标是追求科学、人文、艺术的高度融合与有机互动，其是培养当代大学生求真、至善、唯美精神的最佳途径，是践行素质教育理念的重要一环，要让人之所以成为全面发展的人的必然选择。因此，对影视鉴赏课程在高校素质教育中的价值进行探究不仅具有重要的理论推动作用，同时也具有深远的教育实践价值。

参考文献：

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作者简介：吴航行（1990—），男，就职于西安科技大学高新学院，助教，研究方向：影视文化传播，影视艺术教育，“影视鉴赏课程在高校素质教育中的价值探究”项目负责人。endprint