体校学生特点及管理策略研究

李宇亮

摘 要：各类竞技项目的快速发展，大力的促进了体育事业的发展，体育学校也在快速发展。体校学生管理是现代高等院校学生管理的重要组成部分，体育大学的学生训练任务紧，学习时间较少，文化知识和日常行为习惯都有待提高。该文从体育学校的学生竞技水平高、性格特点、文化水平欠缺以及自我管理能力较差等特点进行分析，提出相应的管理策略。

关键词：体校  学生特点  管理策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0171-01

教育部曾经出台《普通高等学校学生管理规定》，并针对高等院校管理存在的问题，提出相应的规定，“高等学校要以培养人才为中心，遵循教育规律，提高教育质量”。体育学校作为高等院校的一种，竞技项目的发展很大程度上推动了体育学校的发展，体育专业的学生占学生的主体，是具有为国家体育事业发现、培养以及输送体育人才的功能的培训地，因此体育大学应本着“以体育教育为中心，教育教学为基础”的原则，为国家体育事业的发展输送人才。体育学校的学生特点学生竞技水平高、文化水平欠缺、自我管理意识有待提高等，抓好体育学校的管理，可以维护学校以及社会的和谐稳定。该文针对体校学生的特点，提出相应的管理策略。

1 体校学生的特点分析

1.1 竞技水平高，参与文体活动积极性高

体育大学的学生主体是体育专业的学生，经过大量的体育训练以及入学前的体育特长选拔，使得体育学校的学生竞技整体水平较高。由于体育学校的学生喜欢彰显自己的个性以及竞技能力，因此在学校举行各类文体活动时，这些学生都是文体活动中的主体，他们也很享受在文体活动中受到赞扬、得到认可的感觉。另外，体育学校的学生喜欢参加一些社团，愿意主动组织一些校园活动，例如篮球友谊赛、足球比赛等活动，这些体育生可以利用自己的专业特长在活动中组织、参与，并依靠特长推动活动的进行，保证活动的成功举办，由此可见，体校学生依靠自己的竞技水平较高，参加文体活动积极性高的特点，在活动中起到推动的作用。

1.2 文化水平有待提高

体育大学的学生主要生源来自两个方面，一方面是从小就开始接受体育教育，对体育项目有着很大的兴趣，最终通过体育专项选拔考试，进入体育学校;另一方面，在初中或是高中学习中，由于学习基础较差，或是学习兴趣欠缺，转学体育项目，通过短时间的训练，提高体育竞技能力，从而入选体育学校。这两方面的学生都有文化基础较差，学习文化知识的兴趣欠缺，最终导致文化水平有待提高。另外，学习体育专项的学生体育训练任务较重，学习时间、精力有限，

这也是体校学生文化水平欠缺的一个原因。

1.3 体育生的自我管理能力欠缺

体育学校的学生自我管理能力欠缺主要体现在三个方面，首先，在学习上，体校学生不重视文化知识的学习，其对自己的要求低，缺乏奋斗的目标，甚至体校学生普遍厌烦学习，对文化课成绩漠不关心。再有，在日常行为习惯上，体校学生普遍存在纪律性差、个性较强，组织观念欠缺的特点;还有法律意识较差，遇事不能三思而后行，做事走极端，甚至脑子里总有武力可以解决一切事情的观念。另外，自我情绪把控能力差，体育生喜欢挑战，冲劲足，但对于事情认识片面，对人际关系处理不够合理，不能很好地控制自己的情绪，正是由于这样的急性子，很容易将事情或人际关系处理的更糟。

2 针对体校学生的管理策略

2.1 注重体校学生德育工作的管理

德育工作的管理是高等院校学生管理的重要内容，而对于体育学校也不例外，注重加强德育工作的管理不经可以保障学生的健康成长、提高学生思想道德水平，还可以为学生树立正确的世界观、人生观，为学生指引正确的道路。首先，体校的管理者以及老师应当了解体育特长生的实际情况，依据学生的自身特点，制定科学有效的德育工作计划，并结合合理的方式去实践。要为学生树立爱国观，强化其组织纪律性，加强学生的法律意识培养，规范学生的日常行为准则。再有，学校可以通过开主题班会、召开德育教育演讲会以及组织德育教育文艺活动等形式，将德育教育融入到学生的日常生活中，还可以采用一些具有爱国主义、集体观念强的事例，针对体育生出现的相应问题进行教育。另外，为了加强学生的是非观和日常行为规范，老师可以进行细心地讲述，帮助学生分辨事情的对错，规范学生的日常行为，还可以采用班会，加强培养学生的自我管理意识，树立正确的人生观，从而保证学生的行为规范和组织纪律性。

2.2 建立完善科学合理的管理制度并落实

科学合理的体校管理制度是有效进行学生管理的保障，首先，体校学生既从属于体育教练，又从属于文化课教师，以及教育科等多方面管理，当学生出现问题时，查找责任时，往往会出现互相推脱的现象，这样就会形成教育管理的盲区，针对这样的问题，建立科学合理的管理制度是有效的解决途径。再有，只有科学合理的管理制度是远远不够的，学校更应该将管理制度落实到学生的生活学习中，建立有效的管理措施。在学校中可以采取树立表扬榜和批评榜，将日常行为规范、组织纪律性较强以及学习成绩、体育成绩优异的学生公布在表扬榜上，为其他学生树立正面的教育榜样，将违纪学生公布批评榜上，并严格处理，不能因其体育成绩优异就姑息，为学生树立反面教材。

2.3 加强教学队伍建设

一般体育学校的文化课教师资源欠缺，选班主任就更加困难了，因此学生的管理有待提高。针对这个问题，寻找教师资源便是有效的解决途径，体校可以适当提高待遇，积极寻找教师，以及加强教师上岗前培训工作，从而来提高体校学生的管理。再有，对于体育学校，应该建立以教练为主，以文化课教师为辅的教育管理模式，体校教练决定了学生的成才和输送，在很多情况下，教师解决不了的问题教练可以很好的解决，学生也比较听从教练的管理。但是，在学生管理中也不能忽视教师的作用，统一教师管理观念，加强教师和教练的沟通与交流，定期开展教练和教师联谊会，从而将学生的学习和体育训练情况反馈出来，进而根据学生的自身情况进行有效的管理。

3 结语

学生管理成为当下高校的一项重要任务，对于体育学校也不例外，加强体校学生的管理，对为国家体育事业输送人才，维护学校以及社会的安全稳定都有非常重要的作用。本文针对体校学生竞技水平高、文化水平欠缺以及自我管理能力较差等特点进行分析，并针对这些特点提出注重体校学生德育工作的管理、建立完善科学合理的管理制度并落实、加强教学队伍建设等管理措施。

参考文献

[1] 周德贵，甘超.高职学生教育管理工作初探[J].重庆交通学院学报（社科版），2012（3）.endprint