浅析高校设计教育改革方向

摘 要：“产学结合教育”是我国教育改革的重大举措，该种教育模式可以有效地、全面地培养综合型人才，为高等院校的教育提供了新的改革方向。本文主要探讨了高等院校设计教育存在的问题，并以“产学结合”的角度提出了相关的对策分析。

关键词：高等院校；设计教育改革；产学结合

0 前言

随着教育体系的改革，对于高校的设计教育也提出了新的要求，高校的教学目标和教学方式也要隨着社会的发展而变革。对于实践性强、创新力高的设计专业来说，如何培养学生的实践能力，如何培养优秀的全面发展型人才是各大高校改革的重要课题。

1 “产学结合”的概述

“产学结合”主要指的是学校理论与实践相结合的过程。“产”即产业，“学”即学校。二者应相互配合，各自发挥其优势，共同致力于学校教育的改革事业。

“产学结合”有利于丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并且还能够提高教师的教学水平。教师和学生通过产学结合从而真正参加到社会活动中，扩宽了他们的知识面，增强了他们的创新意识。有利于提高教师的学术研究水平，有利于提高学生的实践能力。

虽然在教学体系中，应以学校为主体，教师为主力，但是在当前的教育体系中，素质教育逐渐代替应试教育。各大高校应注重培养学生的实践能力，不能只注重理论教学，不能脱离社会生产，应该与实践紧密相结合，这样才能更好地培养出良好的复合型人才。

2 当前高校设计教育存在的问题

2.1 扩招政策导致的生源素质下降

在80年代时期，各大院校中的设计专业少之又少，设计专业的人才也是比较稀缺。随着经济的发展，社会对于设计专业的人才需求也就越来越高，并且在90年代末期各大高校也实施了扩招的政策，这使得设计专业的开设也就越来越多。由于扩招而招上来的生源整体素质下降，专业能力也有待提高。

2.2 师资队伍稀缺，教学水平有待提高

由于扩招政策的实施，使得各大高校的生源成倍增加，但是，与生源增长的速度相比，教师队伍就比较稀缺。为了聘请到足够的设计教师，校方想方设法地进行招募教师，但是招募上来的教师其整体素质普遍较低，教学水平也是令人担忧。并且为了解决师资队伍短缺的矛盾，很多高校会采取小班变大班的方法，但设计教育是一项有个性、创新力较强的专业，教师必须要注重培养不同学生的创作意识，但是在众多的学生中，教师很难一一详细指导。这种情况下的教学质量可想而知。[1]

2.3 教学目标与市场产业脱轨

设计教育是一项重专业、重操作、重能力的一门学科。因此，要想培养良好的设计人才，就必须要与实践相结合。同时，设计教育更是注重市场需求，重视创新思维的学科，也必须要从实际出发，结合当前的市场产业设计出新颖、独特的设计方案。但是当前的各大教学体系仍然沿用传统的教学目标和教学理念，还仍然沿用“灌输式”的教学方式，学生很难学习到真正有用的技能，该种教学模式也很难与市场产业相结合，培养出来的人才也并不能满足当前市场产业的需求。

2.4 高校的教育投入较少

很多高校虽然扩招了很多学生，生源在不断递增，但是仍然使用陈旧的教学设备，教学投入较少。对于实践性较强、创新力较高的设计专业来说，没有新颖的实验设备根本不能很好地完成教学活动。俗话说得好“百闻不如一见”，“眼看千遍不如手做一遍”，如果高校对于设计教育的投入不多，很多学生便不能通过实践活动来设计出完成优秀的设计作品，大多数学生在学习的过程中也只是“纸上谈兵”。

3 设计教育改革的重点方向——产学结合

作为专业性较强、实践性较强的设计专业，其设计教育必须紧跟时代步伐，与社会产业紧密联系。因此，在当前的设计教育改革中，必须实行“产学结合”的教育方法，理论与实践相结合，培养全面的、优秀的专业人才。

3.1 全方位地开展产学结合

我国的各大高校的设计教育仍然沿用传统的教学理念，并且没有真正地掌握社会产业所需要的人才标准，与市场产业严重脱轨。所以，必须要全方位的实行产学结合。各大高校尤其是设计院系要积极与行业、企业以及政府部门开展全方位的产学结合。让设计院系的莘莘学子都能够在实践中参悟其中的原理，提高他们的思想意识，培养他们的创新能力。

3.2 校企密切合作

产学结合最重要的目的就是让学生能够深入到企业工作中去，这样能够让他们充分了解当前的行业形势以及产业需求的标准。为此，学校应该与相关企业建立密切的关系，促进校企合作。首先，高校的设计院系应想方设法与行业以及各个企业间建立密切的联系，然后进行实质性的产学研究合作。其次，可以聘请企业中的精英人才以及行业专家到学校进行指导和讲座，让设计教学更加专业、更加科学、更加新颖。各大高校还应积极筹建设计工作室，让学生能够真正地运用现代化的科学设备完成优秀的设计作品。工作室的设计模式可以借鉴国外学校的丰富经验，让学生真正的从中享受乐趣，学到知识。

3.3 提高教师的实践教学水平

开展产学结合，不仅仅是把学生“送出去”那么简单，除了让学生真正参与到实践活动中来，同时也要注重对教师的实践水平的培养。教师是知识的传播者，是指导学生的重要导师，教师的实践教学水平密切关系到设计教学的教学质量。因此，各大高校也应注重培养教师的专业实践能力，提高他们的教学水平。在跟相关企业搞好关系的基础上，有计划地安排教师去企业学习，熟知行业的相关形态，了解当前的设计要求，掌握准确的设计方向。只有教师真正参与到市场产业的实践中，才能拓宽他们的视野，才能了解当前的形态。在实践教学环节中，才能够具体、准确、科学的传授知识和丰富的经验。[2]

3.4 实施项目化教学，培养学生的综合设计能力

所谓的项目化教学就是指各大高校将企业的项目引到学校中，这样一来，既节约了学校的办学成本，又能将企业资源学校化，有利于培养学生的综合设计能力。项目教学可以将设计课程变得更加职业化，更能符合当前的教学目标和教学理念。学生在学习的过程中也更容易明确自己的职业方向，更容易按照自己的目标前进。实施项目化教学，有利于激发学生的创新能力和实践能力，这样更容易培养学生的综合设计能力，提高他们的综合技能。

4 结束语

目前的教育体系改革要求各大高校要培养综合型的素质人才，在现代化市场经济的要求下，学生除了要具备过硬的专业知识能力外，还要有独特的创新能力和较强的实践能力。学生要想在将来的竞争市场中站稳脚跟，就必须提高自身的综合素质。而“产业结合”是当前教育改革的重要方向，是培养综合型人才的重要途径。因此，各大高校必须重视起来，认清当前的局势，积极开展产业结合，让学生能够真正地从实践中学到知识，掌握真理。

参考文献：

[1] 胡成明，马磊.浅析高校设计教育改革方向——产学结合[J].井冈山学院院报（哲学社会科学），2013（5）：

27-28.

[2] 高月斌.论高等院校视觉传达设计专业“产学结合”教育模式[J].辽宁财贸学院院报，2011（22）：22-23.

作者简介：张鹏翔（1978—），男，吉林长春人，硕士，长春建筑学院讲师，研究方向：设计学。