视觉传达设计专业课程体系创新思路探讨

摘 要：随着科技的不断进步，现代化城市建设理念更加注重城市标志性建筑的视觉传达，企业对于产品的品牌打造无论广告宣传还是包装都在追求立意标新、独具一格，吸引住人的眼球，让人可以过目不忘，这些都说明视觉传达设计无处不在，如何提高设计水平，使视觉传达设计向更深层次发展，是视觉传达设计专业教学所面临的重要课题，本文通过对视觉传达设计专业课程体系创新展开分析研究，发现存在的问题与不足，从而拓宽视觉传达设计专业课程体系创新思路，为推动视觉传达设计做出应有的贡献。

关键词：视觉传达设计；课程体系；创新思路

1 视觉传达设计概述

视觉传达设计是针对人的视觉感应而运用各种文字符号、图像符号等传播语言，将某种信息传达给人的视觉方面的图形设计。是一门综合性的学科，所涉及的知识领域非常广泛，语言学、社会学、美学、心理学、数学、物理学已经经济学等等，涵盖了视觉信息表达的全部设计。视觉传达设计具有一定的目的性，特别是餐饮行业为突出自己的饮食文化特色，用标志作为视觉传达中的符号象征，以象征性的语言和特定的造型传达信息，更简洁、更概括、更有力。例如，“全聚德”、“小肥羊”、“包天下”、“俏江南”等这些具有民族传统文化底蕴的标志设计就给人的视觉以过目难忘的深刻印象。

视觉传达设计是一种艺术设计形式，是以突出视觉传达功能为主的设计，从而使具有一定目的特定信息传达到被传达对象，像商业广告，在极短的时间内可以把产品介绍给消费者，而且起到视觉传达的宣传作用。例如，脑白金广告，简单的两个动漫小人，一句“送礼就送脑白金”广告词，可谓是家喻户晓，无疑脑白金的成功得益于广告效应，成就了史玉柱的又一次辉煌；爱玛电动车用偶像派周杰伦做广告，亮点鲜明，一句“爱就马上行动”使爱玛成为爱情的口号。这些都说明一个好的广告创意有利于视觉传达，视觉传达设计离不开创新。

2 视觉传达设计专业现状

在我国视觉传达设计专业起步较晚，随着经济的发展，城市现代化建设要求越来越高，以及人们生活水平和生活质量的不断提高都要求艺术设计在城市建筑、产品包装、图书刊物、广告等设计领域有专业来加以指导，有专业的人才从事设计工作。因此，我国视觉传达设计专业虽然起步晚，但是发展快，高等、中等艺术设计学校开设了视觉传达设计专业，培养了不少人才，随着市场经济的到来，原有的视觉传达设计专业在内容上、课程体系上都无法满足新形势下市场的需要，在研究和调整视觉传达设计专业发展方向、完善教学内容的同时，对该专业课程体系的创新也成为当今艺术设计类院校改革教育体制的重要组成部分。

2013年据教育部不完全统计，全国已有一千余所大学开办了视觉传达设计专业，专业学生在十万人以上。在这种教育背景下，教育管理、课程设置、教学改革以及教育怎样适应我国的经济发展对人才的需求等问题，都将是各高校所面临的普遍问题。目前，相当多院校和专业都存在教育理念、模式与时代并不符合的现状。突出体现在课程设置上，无法适应日益发展的制造产业及生活方式的变化，存在着“专业面窄”与“市场需求复合型人才”之间的矛盾。

3 视觉传达设计专业课程体系创新思路分析

视觉传达设计教育的目标是通过本专业基础理论的学习和掌握能够进行平面广告设计，使学生不但掌握本专业知识和技能，而且具备可以完成平面广告设计任务的能力。视觉传达设计方向的课程体系承担着视觉传达设计专业方向的理论与实践研究，通过对课程体系的不断创新，能够充分体现专业建设新理念以及专业特色，并将人才培养与时代并进作为视觉传达设计教学改革的首要任务。

（1）增强专业课程间的关联性。视觉传达设计专业涉及的课程较多，既有平面设计理论，又有广告设计艺术表现技法；有绘画中的素描、色彩，有图案设计、广告图案创意，有摄影，有包装等等，可以说凡是人的眼睛可以看到的，能够吸引眼球的设计，都可以与视觉传达设计联系在一起。因此，要创新视觉传达设计专业课程体系，就要不断地增强这些课程的相互间联系，增强专业课程的关联性。例如，广告设计艺术表现技法需要用素描和色彩，需要广告图案创意，与摄影也有关联。所以，只有把這些课程有机地结合在一起，才能起到应有的教育作用，而不能按照传统的教学课程体系那样课程与课程没什么联系，有的学生只学习掌握了广告设计原理，而没有学会色彩，那么他的广告图案创意也就不可能实现。

（2）课程体系要注重实践。市场经济的需要，科技时代的到来，打破了原有的闭门教学，闭门设计的教学体系，学生“走出去”参加实践活动，在以学生为主体的实践活动中去掌握视觉传达设计理论和技能，通过学生自己动脑创意，动手设计，才能使平面设计人才脱颖而出。因此，艺术设计院校要增加学生实践课程，合理地安排学生到社会中去，一方面挖掘视觉传达设计素材；另一方面向已经走上设计岗位的专业设计人才学习，取长补短，不断丰富自己的专业知识。例如，“包天下”，前面的标志设计就是一个“包”字，而形状像包子，人们不用想就知道是卖包子的，而且“包天下”的目标和饮食文化是要创天下闻名的包子。这一视觉传达设计创意就是来自于一名实习生。可见增加实践课是视觉传达设计专业课程体系创新的新思路。视觉传达设计在课程设置上，应注重将教学与科学研究、设计实践相结合，进而将专业知识成果推广与应用，使其达到实用性的目的。将“素描”、“色彩”与“写生”整合在一起，将“摄影基础”与广告图形创意联系起来，通过摄影实践来挖掘创意素材等等。从而培养学生既动手又动脑，提高学生创意思维能力和手绘设计表达能力。

（3）融入信息技术课程体系。视觉传达设计专业在运用计算机设计软件的同时还要充分发挥信息技术的教学作用，将“空中课堂”融入课程体系之中，特别是互联网、移动互联以及物联网，都可以成为学生学习交流视觉传达设计的“空中课堂”，学生通过网络可以涉猎更多的有关视觉传达设计理论知识和真实的设计图案等等，通过“空中课堂”学生可以与教师、同学更多地进行有关视觉传达设计的相关问题、创意图案，展示自己的设计成果等等。因此，各类艺术设计院校要将信息技术课程融合到专业课程中去。借助科技力量使学生设计能力、计算机操作能力都得到提高。

（4）不断优化课程体系。要使松散的课程形成一个有机的整体，就需要对课程体系不断地进行优化，这也是一种创新，教师可以根据学生的兴趣爱好以及专业课程掌握程度，结合成各个学习和实践小组，形成课程群，建立课程群负责人制度。根据平面设计市场对人才需求情况，有针对性的重点培养各类设计人才，如产品平面包装设计人才课程群、企业标志课程群、图书刊物封面设计课程群等等，这种有目的、有方向的定向课程培养，必然使学生在某一平面设计具有一定的能力，甚至是超出其他人的，这就为实现就业奠定了基础。

4 结语

视觉传达设计专业课程体系创新是一个动态的，不断变化的优化过程，教师和学生都要努力地为提高课程质量，打造合格人才而不断地挖掘和探索，为创新视觉传达设计专业课程体系提供新的思路。

参考文献：

[1] 周之毅.视觉传达设计专业课程体系的改革创新思路探究[J].现代装饰，2014（03）.

[2] 刘媛.视觉传达设计专业课程体系的改革的创新思路研究[J].科技致富向导，2013（07）.

[3] 孙莹莹.高职视觉传达设计专业课程体系改革探索[J].中国科教创新导刊，2014（03）.

作者简介：白雪，（1980—），女，山西晋城人，学士，讲师，主要研究方向：视觉传达，新媒体。