设计手稿与计算机技术在现代艺术设计中的并存性

摘 要：随着艺术设计的发展，计算机技术逐渐成为一门重要的辅助手段而存在，打破设计手稿的一统天下。但是因为它们的局限性因而都不能够独立的存在，针对两种技术的利弊，本文提出计算机技术应与设计手稿并存的观念。

关键词：手绘；计算机技术；艺术与技术

从事教育至今，历经手绘的鼎盛时期，大家通过对佳作的临摹来提高自己，通过对大师的分析来丰富自己。手绘是一个能够直接深入的表现表达绘画者内心的方法，通过他的笔触，通过他的色彩，通过他的构图，能够完整直观地展现一个内心世界，而对于设计领域来说手绘则是能够迅速表达设计构思的最佳方法。到现在，计算机技术的大量普及和运用，逐步打破了手绘方法的一统天下，给艺术设计增添了多种多样的设计方法与丰富多彩的设计效果。

但是同时，新媒介的运用，引发了一些新的问题。计算机技术在艺术设计领域中得到普遍应用的同时，无疑给艺术设计的教育方式注入了新的活力，带来了设计方法和观念的变革，也在一定程度上提高了学生的学习兴趣和学习效率。然而在计算机技术被广泛应用到设计学科的同时，也出现了“重电脑，轻人脑”、“重技术，轻艺术”的现象。如何正确对待现代技术手段与传统艺术教育就成为一个新的课题。

1 计算机技术对艺术设计的推动

首先，电脑是一种能够在非传统的设计程序和观点基础上，形成造型形态的有效手段。过去学生必须掌握正确的创作方法，通过一定的手绘表现力在纸上绘制效果图。现在学生运用电脑做设计，避免了大量的反复修改过程，可以省去手工艺制作和不断修改手稿的时间，同时弥补了一些造型及手绘技术功底差的不足。省出更多的时间来多做新的创造尝试，提高自己的创造能力。但是，这样的教学方法，必须建立在能夠熟练地掌握软件的操作的前提下。学生在学习理论的同时，还要必须去学习平面和三维设计软件的运用，才能应用自如地实现完美的设计方案。

其次，计算机技术能够充分利用设计成果，使每一个设计步骤得到反复、充分利用，它能够在虚拟的平台上，创构大量的多样化效果，快捷、真实的技术使设计图显得直观而生动，许多特殊效果和随机产生的效果是传统手法难以达到的，特别是在三维设计上，可以通过多视角来审视和调整设计作品。同时电脑技术大大降低了设计的劳动强度，提高了设计精度和速度，对设计标准化起到一定的推动作用。

2 计算机技术对艺术设计的影响

学生们对通过计算机软件表现设计效果的热情普遍高于对设计手稿的绘制。他们常常认为，手绘设计草稿花费时间而又成效不大，同时又受限于手绘功底的好坏，往往不愿意下功夫深入耐心地去做，对理论知识、传统的手绘和基本功的训练不感兴趣。学习软件却有立竿见影的效果，可以在短时间内达到一定的预期效果，并非常看重电脑绘出的一些眼花缭乱的特效。

很少有学生明白艺术设计是“设计创意为主、计算机技术为辅”这一道理，他们通过对软件掌握的熟悉程度来判断设计的功底好坏，甚至局限地认为，软件运用的熟练程度就是对艺术设计的掌握程度。但是一件好的设计作品源于扎实的基本功、大量的丰富的资讯信息以及敏捷的思维能力。现在简练而具备内涵及深度的作品越来越少，在学生中随处可见的是夸张的技术表现和单薄的设计思维。

学生在设计时用于电脑效果上所花的时间大大超过设计方案构思的时间，由于计算机软件本身的局限和操作者的水平影响了设计构思，甚至在不知不觉中把创作中心转移，将设计思维的运用转变为电脑特效的运用，扼杀了方案构思过程中的转眼即逝的设计灵感，让使用者不得不放弃方案初始阶段的创意，而把思想禁锢在更容易通过电脑表现的创意中，忽略了最初的设计思想。最终使设计思维的表现变成了电脑特效图的表现。从而失去了艺术设计的意义，变为单纯的手工艺过程。

在艺术设计学习中，不少学生过分依赖电脑和电脑表现的运用，重表现轻设计。忽视对严格基本功的训练，对设计手稿的训练和运用失去了应有的热情和要求，最终导致设计分析、思考、创作能力的丧失，设计能力的降低。

3 设计手稿在艺术设计中的作用

设计手稿实际上是一种展示思维的设计方式。在一个设计的前期尤其是方案设计的开始阶段，最初的设计意象是模糊的、不确定的，而作为设计的过程亦是对设计条件的不断“协调”，图示思维的方式即把设计过程中偶发的灵感及对设计条件的“协调”过程通过可视的图形将设计意象记录下来。而电脑，其保持精确数据的特点在屏幕上的明确和肯定的显示，扼杀了方案构思设计阶段设计思维的模糊性和随机性，亦不符合设计初始阶段的设计思维方式及其设计的表达。显而易见，电脑作为一个工具是无法替代创造思维的。

设计，首先要具备发现问题的能力，然后提出解决问题的方法。在发现问题分析问题的同时，头脑里模糊的形象与思维，通过手与眼直接的表现于纸上，在通过眼的反馈再一次刺激大脑的思考，这是一个直接的过程。而不需要通过电脑这一中转点，是一种最快捷、最直接的大脑思维表现方法。

说到底提高学生想象构思和创造的能力，设计手稿的训练——图示思维的设计方式将是有效手段。在发现问题分析问题和解决问题同时，头脑里的思维通过手的勾勒图形跃然纸上，而所勾勒的形象通过眼睛的观察又被反馈到大脑，刺激大脑的进一步思考、判断和综合。如此过程不断往复，最初的设计构思也随之形成并愈发深入、完善。由此可见设计手稿的训练无疑是培养学生进行方案形象化思维、设计分析能力、开拓性创新思维能力的有效方法和途径。

4 计算机技术与设计手稿并重

电脑虚拟技术的发展和在设计领域中的应用，使设计中艺术与技术——即设计过程与物化过程的隔膜得以消失，也使传统的设计程序发生了根本变化，即有可能实现真正意义层面上的“并行设计”，使设计作品能综合艺术、结构、工艺、技术、材料等多方面的因素，以谋求最佳、最完善的实现途径，使最终的物化得到理论上的可行性和经济性的高度整合，成为检讨设计的重要手段。在设计过程中学生可以不断地完善原创意，直到满意为止。课堂教学上，先让学生使用设计手稿完成创意，再通过电脑表达创意效果，创造新形态，然后确定新形态的肌理、光、色、势等。这样一来，学生可以避免像以前一样，要完成一件作品，或是浪费时间使效果精确化，或是只有电脑效果图而无创意、盲目去寻找一些未必适用的资料，随意改变设计本意。

艺术设计教育要适应新时代的发展，教学中应该实行电脑制作与设计手稿基本功的相结合。这样，既可以激发创意，提高学生的学习兴趣，又可以保证学生的作品质量、提高学习效率。

5 结论

计算机技术的发展，带给我们快捷的表现方法与丰富的表现效果，在享受它为我们带来大量资讯与便利的同时，不能单纯地依靠计算机技术，让它束缚了我们的思维方式与创造性思想。在艺术设计中，手稿是一种不可忽略的重要表现方法，它与计算机技术应该并重并且相辅相成，辅助我们在艺术设计领域里探索无穷的乐趣。

参考文献：

[1] 李四保.设计学科的素描教学[J].安庆师范学院学报，1994.

[2] 陈新生.传统艺术与现代设计[M].合肥：合肥工业大学出版社，2005.

作者简介：王一名（1980—），女，陕西西安人，硕士，咸阳师范学院设计学院讲师，从事现代艺术设计，服装设计等问题研究。