浅谈小学体育教学中的审美教育

王芹

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0081-01

基教纲要中指出：“五育”并举，促进学生全面、和谐、可持续的发展。在“五育”中，美育能够陶冶学生的道德情操，发展学生良好的品行，有益于提高学生的智力水平。应把美育渗透于各学科的教学之中，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。因此，在小学体育教学中，我们应当积极开展“立美导学，以美育人”的探索与实践，仔细研读教材挖掘其中的审美元素，精心探索导学过程、策略的审美性，实现体育教学与审美教育的最佳结合。本文就小学体育教学中的审美教育谈谈粗浅的看法：

一、及时更新教育观念，将审美教育贯穿于体育课堂教学的各个细节之中

体育课的教学，应是一种力与美相结合的教学。要实现体育教学的审美化，教师必须切实转变教学观念，努力提高审美意识，承担起对学生进行审美教育的任务。在实际教学中，应细心挖掘教材中美的元素，力图通过体育技能的教学凸显美育，将美育糅合于导学的全程和导学的策略之中，克服为了教而教的思想，改变单纯的知识技能的传授模式。

高尔基说：“照天性来说，人人都是艺术家，无论在什么地方，他总是把美带到生活中去。”作为教师，我们应把美带到教学中去，运用艺术的手段，会使体育教学中的审美教育更加完善，从而提高学生感知美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。如“队列队形”这个导学内容，是贯穿于中小学乃至大学体育教材的基本内容，然而这个知识点中蕴含的“美学”内容丰富，老师们很少认识到。但笔者在进行“队列队形”教学训练时，第一步就让学生知晓“站有站相”，“坐有坐相”、“走有走相”的重要作用和重要性;第二步告知学生：站立是发展人体美的基础，行走则是人体运行美的起点，要求学生具有正确的站立姿势，保持和发展人体固有的脊柱形态的曲线美。第三步在教学中重视并强化队列队形的基础知识和技能。如，站立时，要顶头、梗颈、挺胸、收腹、两臂下垂、两脚抓地、气在横膈膜间;行走时，要在保持正确的站立姿势的基础上，两臂协调前后摆动于身体两侧，步幅均匀，步履轻捷，自然挺拔，目不斜视，这样，帮助学生形成正确的优美的体态，也有利于培养学生自觉地遵守组织纪律的习惯。特别是在小学一、二年级的体育教学中，习惯的培养尤为重要，于是我力求在每节课中都能体现队列教学，既培养学生的行为习惯又使学生掌握知识、培养学生的审美能力。

二、多种形式，寓审美教育于丰富多彩的设计之中

现就以训练学生的“队列队形”为例，若我们反复进行队列队形的教学训练，学生就会感到筋疲力尽、枯燥无味，学习兴致也会逐步衰竭，因此，我们必须采用形式多样、丰富多彩的美感教育策略。如，平时在队列队形教学中，充分利用美感有其自觉性这一特点，在整洁的运动场上，画上各种清晰的、悦目的标记或队形练习的图案，通过直觉唤起学生内在的审美兴趣和审美情感，使他们在愉悦的情感支配下，产生一种跃跃欲试的愿望;之后，教师用简洁的语言启发学生通过影片学解放军的形象，唤起学生的审美联想，使他们从感性艺术形象的联想中想到解放军威严整齐的队伍;最后，教师用音乐代替“一、二、一”的口令，让学生进行各种形式的队形变换练习。这样，以直觉和愉悦为特点的多种形式的美感教育，不仅能很好地完成队列队形的练习，还能给学生以美的教育。在中年级前滚翻的教学中，我并不直接对学生教授新知，而是首先让学生观看录像，把我国体操运动员在体操比赛中前滚翻播放给学生，让学生了解前滚翻的形式，使学生在头脑中有一个前滚翻的概念，再进一步点拨动作怎么做才美，把前滚翻的优美、优雅与动作的舒展的一致性在学生的感官中形成，从而进一步引导学生进入前滚翻的教学实践，在教学中重点强调动作的重难点，从而达到教学效果。

三、榜样激励，寓审美教育于人格教育之中

鲁迅认为：“美育”亦可辅道德以为治。由于少年儿童喜情理、厌纯理，喜形象、厌抽象，只有美是儿童乐于接受的也是最稳定、最持久的心理要求，而美育正是唤起儿童对美好事物感兴趣的一种陶冶性教育，使他们得到知、情、意，认识真、善、美。为达此目的，在教学中我努力找准人格教育的知识结合点，从而有机渗透。如对“支撑跳跃、单杠”一类课的学习首先对学生讲述我国体操运动上有突出成就的运动员，介绍他们的事迹。如体操王子李宁、体操全能冠军李小双、刘璇及其他体育名将如邹凯、滕海滨、李小鹏等刻苦训练，成就事业，为国争光的事迹，鼓励学生鼓足勇气学习这些人不怕吃苦，勇于克服困难的品质。其次，对教材中的动作要求给学生讲明，解释清楚，通过教师完美的示范，让学生在学习中体会动作的连贯一体的形体美、艺术美，通过课件播放世界冠军在比赛中标准优美的动作，去联想自己应该怎样去完成一个完美的技术动作同时鼓舞学生去创造美。这样，在教学中就避免了单纯教教材，教技法，在教技法的同时去理解美、欣赏美、创造美，从而陶冶道德情操，提高学生的审美能力。

总之，在小学体育教学中审美教育的渗透具有独特的作用。所以，我们在体育课中必须坚决贯彻执行以“立美导学”为主线索，以“以美育人”为教学目标，从而使学生在体育教学中不但能提升身体素质，而且能提高审美素养，培育完美人格。