浅析课外阅读对小学生写作能力的培养

丁海珍

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0043-01

在小学语文教学中，写作作为语文一个重要的教学板块，往往受到老师以及学生家长的关注。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”或许这句话能给我们教育工作者以及家长一些启发。阅读可以为创作提供灵感以及素材，潜移默化中影响学生的语言组织能力和词语运用能力。但课堂上学生接触的书籍是有限的，要真正提升小学生写作能力，还要从课外阅读抓起。

一、开阔眼界，促进素材丰富

小学生写作的一大问题就是无话可说，往往一篇作文翻来覆去讲几件旧事，毫无新意与亮点。可以说，学生的写作范围被牢牢地圈在自己掌握的仅有的素材上，无法进一步挖掘写作素材为写作水平的提升添油加力。所以，针对这种情况，我从苏教版小学语文整体的写作方向以及出题规则出发，定时地给同学们印发一些有关名人轶事的资料，这些资料对于小学生往往有一定的吸引力。这样的阅读训练一直在潜移默化中进行，随着时间的流逝，我从平时的作文训练中逐渐发现学生的进步，最直接的表现就是学生在写作时可以用到我印发的素材。

比如在一次《诚信是金》作文训练中，很多学生用到了“曾子杀猪”这一历史典故，这正是我印发的资料内容之一。在这里简要摘录一位同学所写的作文。“诚信是我国的传统美德，从古至今都是我们应该践行的品质，很多古人也为我们树立了榜样。就拿曾子来说，有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子不想让孩子去就哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，不同意曾子这样做。曾子说，如果你骗了孩子，孩子以后怎么相信你。于是曾子就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，培养了孩子讲信用的品德。”尽管学生的部分语言运用不是很纯熟，但是其运用的素材已经超越了雷锋、红领巾等惯例，已经向更高水平的作文迈出了可喜的一步。相信以后随着作文素材的增加，学生的写作内容会更加丰富，更加具有可读性。

二、熟练语言，提升语言流畅

小学生在作文中出现的另一大问题便是语言不连贯，或者语言组织毫无张力。我们老师看多了学生千奇百怪的病句，却没有有效的解决办法，加上很多学生脱离不了“流水账”式作文，可以说，作文教学难上加难。针对这一方面的问题，我们也可以通过课外阅读来解决。阅读量的提升，会直接影响学生的语言运用水平，当书籍中的语句在脑海中反复运用成为一种语言思维，语感便随之诞生。语感给予学生语言组织的感觉，可以自主构思出最合理、最贴切的语言结构，避免句子各个环节混乱和空无一物的现象。这里有一个例子。

我曾给学生看过朱自清的《春》，因为这篇文章中的语言运用活灵活现，十分形象。所以我让学生们对这篇文章中的比喻拟人的句子读熟读透，让学生感受一下文字的美。巧的是，在下一次的作文《我的家乡》中，有的同学就将这种手法巧妙移植到作文中。“每当我的家乡迎来春天的脚步，一切都如刚睡醒般欣欣然张开了眼。”“在家乡，雨是常见的景色，像牛毛，像花针，像细丝，如同给屋顶笼罩了一层薄烟。”我是充满惊喜看完这篇文章的，学生已经摆脱了那种语句拼凑，前言不搭后语的状况。随着语感的逐渐确立，学生在写作方面的提升还会有更大的空间。

三、增长见闻，促进文字成熟

说起小学生作文中常常出现的事件，莫过于“警察抓小偷”“躲猫猫”“扶老奶奶过马路”“捡到钱给警察”，这些事件在低年级的作文中出现还情有可原，但是，学生似乎在这方面并不开窍，四五年级依旧写常见的事，这就反映了学生在作文中的心智不成熟。究其原因，最根本的就是阅读量的缺乏使学生没有接触外界信息的途径。所以，通过一些课外文学名著的阅读，学生可以从中学到很多人生哲理、精神品质，反映在作文中，其含金量就会大大提升。

关于文学名著，我选择给学生看的有《鲁滨孙漂流记》《假如给我三天光明》等，这类书籍往往可以通过人物的人格魅力影响学生的思想。在一次随堂小作中，我要求学生写下自己的愿望，并写下原因。有一个女生写得很有感觉。“我想去见《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，我深深地被她身上的意志征服，在那样的情况下，她能从死亡的阴影下争取阳光，乐观面对自己的生命，而这样的生命才真的是伟大而值得骄傲的。”看完这些话，我真的不敢相信一个小学生能够写出如此深刻的话。由此也不难发现，课外阅读对于学生思想成熟有着明显的促进作用，往往在这种促进作用中，学生可以在语言上实现老练和稳重，可谓一举两得。

总而言之，课外阅读在提升学生的作文能力方面发挥着重要的作用，当然，这是一个长期并且循序渐进的过程。作为老师的我们要把握好课外阅读素材的选取，脚踏实地开展课外阅读工作，相信经过我们的不断努力，学生的写作水平会更上一层楼。