开放性英语课堂活动探讨

徐春霞

【摘    要】有效的教学关键在于课堂教学，本文就针对开放性英语课堂活动来进行深入的分析，探讨开展英语课堂活动的策略，以及开放性教学的重要意义。那么，教师应该如何来实施课堂教学活动，引导学生自由合作、民主开放地学习。

【关键词】高中英语  开放性  课堂活动策略  教学意义

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.119

一、引言

1971年韦伯提出“开放课堂”教学模式，指出教学要不拘形式，不能把学生的学习限制在某个课堂或中心区域，学生可以民主、开放、合作的课堂环境中来进行学习。这一教学理论模式提出，影响着学校的教学改革，也为促进学生个性发展提供了有利条件。在一些高校相继展开了“开放式”的课堂教学，逐渐把教学的教和学结合起来，真正做到“以学生为主，以教师为辅”，为学生积极主动地学习创设有利的环境。本文就高中英语课堂活动进行分析，根据开展策略的要求探讨开放性课堂的教学意义，以及对学生成长发展的影响。

二、有效开展开放性英语课堂活动的策略

随着教育的改革，新课标提出了“以学生为主，以教师为辅”的要求，指出了学校教育要注重学生的主体作用，教学要围绕学生德、智、体、美、劳五个方面的全面发展，能在各科的学习中，用知识丰富和提高自己，通过新旧知识的接受理解，创新思维，获取新知识。但是，教学是教师和学生之间的互动交流，是课堂上和课堂下融合教学的过程，特别是课堂教学，教师是课堂教学活动的中心，是组织课堂活动有效进行的引导者。因此，教学不能忽视教师的辅导作用，可以从教师的作用入手，让教师从以下几点有效地进行课堂活动：

1.教师要精确观察学生，分析学生的个性差异。教学是围绕学生开展的，一切教学手段、方法都是为提高学生的学习效果实施的。就开放课堂教学而言，教师的首要任务是在适当的时间促进学生与学习的真正材料发生接触。因此，为了完成这个任务，教师必须进行精确的观察，认真观察和分析学生的个性差异，再根据学生的认知发展规律和身心发展规律来设计有利于学生进行英语学习的活动。例如：教师在设计课堂谈论时，要联系学生的认知方式，对反应快的学生和反应慢的学生分别进行交流，从而设计的课堂活动，即要提高优秀学生的英语能力，又要帮助英语比较差的学生有效地进行活动，积累更多的英语知识。同时，教师要给予学生及时的鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣，能在一定程度上提高英语水平。

2.教师为学生创设开放、民主、合作的课堂环境。环境是学习的基础，良好的环境能为学生的有效学习提供帮助，并能长期在学习中取得优异的成绩，完成教学目标。因此，教师要重视教学环境对学生造成的影响，合理安排时间与学生交流，及时了解学生内心的真实想法，在某些方面给予帮助。如果教师无视课堂秩序，只专注于课堂活动的开展和结束。这样很容易扰乱学生的学习思维，为不愿学习英语的学生提供逃课的借口，学生在课堂上的言行举止会影响到认真学习的学生，致使整堂课的教学效率低，教学效果差。所以，教师要及时纠正学生的行为，并提醒他们注意自己的一言一行，并引导他们自觉遵守课堂秩序，能真正认识到学习之间的互助性和合作性。另外，教师要科学合理地设计课堂活动，采取有趣的教学手段，促进开放课堂活动的有效进行。

3.教师要鼓励和引导学生的活动，保证学生的活动时间。“开放课堂”不是放任学生自由，能在英语课堂上大胆地学习数学、语文等学科，而是要让学生通过活动的开展，准确了解到英语活动的重要性，以及学习英语的用处。因此，作为英语教师要合理安排时间，管理好课堂活动，监督学生的学习进度。但是，教师也不能一味地控制整个堂课，压制学生自由学习的空间，禁锢学生的学习思维。那么，教师就要以学生的表现，来分析课堂活动是否符合学生认知发展的需要，能否拓展学生英语听、说、读、写的能力，可以在课堂活动交流中顺畅地进行口语的表达交流。

然而，根据高中英语教学的要求和目标，学生要从哪些方面来提高自己，采取不同的学习方式适应“开放课堂”活动来学习呢？其实，“开放课堂”主要是针对学生自主学习开展的，能帮助学生通过不同的锻炼来提高自己英语知识和运用能力。因此，学生要根据自身的发展需要，积极投入“开放课堂”活动，与教师、学生合作交流，创新知识的表现。那么，学生可以从以下几个方面参与“英语开放课堂”活动，推进开放性英语课堂活动的开展：

1.学生要具备良好的学习习惯，自觉遵守课堂秩序。学生是学习的主体，积极主动地学习才能从真正意义上提高自己，能把旧知识与新知识联系起来。因此，学生要具备良好的学习习惯，不管课堂教学如何开展，都要积极参与其中，多和任课教师、学生之间交流合作。同时，在每堂课进行前，要及时预习新知识，并发现问题、提出问题、思考问题，尽管教师已经设计了这堂课的教学过程，学生也可以就预先把思考带入到课堂活动中，能真正做到在遵守课堂秩序的前提下将“开放学习”和“自主学习”相结合。

2.学生要发挥主观能动性，主动参与课堂活动。教学不仅需要教师的教，还需要学生的学来完成教学目的。在教学过程中，学生的学是极其重要的，影响着学生的整个教学环节，是学生能否取得优异成绩的基础要求。其中，学生的主观能动性主要包括学生的学习能力、思维能力、创新能力等各个方面，学生在学习是要主动去思考，分析有效的学习方法，推进自己的学习进程。

3.学生要端正学习态度，规范学习行为。如今的高中生的学习是为提高分数进行的，他们把分数的高低看作评价自己英语的水平，从而养成错误的英语学习观念。就教师设计的开放性英语课堂活动，学生很少会参与其中的讨论，认为活动讨论是浪费学习时间，他们不能从活动中提高自己的英语解题能力。因此，对于学生错误的英语学习观念，教师要引导学生正确的认识英语学习的目的，也不能以分数衡量学生的英语能力，从分数值观察学生的学习效果。而学生更要改变功利性目的，认识到英语学习是知识面扩展的需要，他们不能以分数来严格要求自己死记硬背，以题海战术来锻炼自己的解题能力。例如：在高中英语课程内容的学习过程中，要学会以听、读、写的能力来提高自己英语口语能力，利用英语口语课堂活动来锻炼自己说英语的能力。

三、开放性英语课堂活动的教学意义

有效教学的关键在于课堂，要求学生能从课堂活动中获取信息、积累语言知识、培养语言技能等等。因此，学校要重视课堂教学，教师要多花时间去创新课堂活动，为学生提供有利的学习条件，能积极主动地参与课堂活动。那么，就高中英语教学而言，“开放课堂”模式对教学有何影响，在教师“教”和学生“学”之间起到什么作用？下面就开放性课堂活动的研究，指出对英语教学的作用：

1.培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的基础，学生因求知欲会主动自觉地学习学科内容，充分发挥主观能动性，参与到有关英语的教学活动中。就英语“开放课堂”教学而言，能带动学生的自主学习，并发现问题、提出问题、探究问题，激发学生去探讨课堂活动的兴趣，把心思真正投入到课堂活动中，紧跟教师的教学程序。同时，也为学生学习其他知识而奠定基础，激发他们探讨问题的兴趣。

2.达到英语教学的目标。英语教学要求全面发展学生听、说、读、写的能力，培养学生适应社会发展和国际交流能力。然而，开放性的英语课堂正好可以提供学生自主学习英语的机会，通过与教师、学生之间的交流，掌握英语学习的技巧，以及在听、说、读、写的过程中，全面提高学生的英语知识应用水平。因此，“开放课堂”在推进教学目标的实现方面极其重要，教师和学生要给予重视。

3.能推进良好师生关系的建立。在课堂活动中，教师和学生、学生和学生之间的交流，能促进师生和谐关系的建立，为教师和学生的教与学创造良好的氛围。就英语“开放课堂”活动而言，能帮助教师有效地计划时间教学，发挥教师的辅导作用，指引学生积极主动地学习英语知识，提高英语素养。同时，能为和谐、民主、合作性教学的环境创设提供有利的条件，从而推进教学活动顺利实施，完成教学的目标。

针对新课程英语教学改革的要求，学校要重视英语教学作用，可以适当安排时间来开展英语课堂活动，为学生创设有利的学习条件。

参考文献

[1]章策文，《英语课堂无效教学行为的反思和对策》，山东师范大学外国语学院学报，2012年05期.

[2]《高中英语课堂动态教学的策略》，《改革与开放》，2011年02期.

[3]皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社.