反思教学 提高教学方法

张艳

【摘    要】英语教学反思要始终伴随着就是的教学过程中，没有反思的教学是不成功的教学。作为新时代的英语教师要不断反思的自己的教学，提高自己的基本教学素养，与时代想接轨，与现实想辅导，真正做到教有所依，学以致用的功能。

【关键词】英语教学  反思  方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.089

现在高中英语正逐步退出历史的舞台，教师原来的英语教学应该何去何从，是非常值得反思的问题。起初的英语教学只是让学生提高英语成绩而有目的有方向的教学，现在高考改革的方案正逐步改变这种现实，如何让教师的英语教学改变原来的初衷，改变英语诸多薄弱之处，让学生真正喜欢英语课，提英语学习的质量，我认为我们要从以下几个方面进行反思改进。

一、提倡给学生“留白”

以前的教学总是讲课讲课再讲课，课堂上给学生留出的时间非常有限，有时候根本不会留给学生的任何时间去思考，去巩固复习。这与教师的教学目的有关，只是一味的让学生做大量的试题提高英语成绩有着直接的联系。如果英语退出高考，这种教学很显然不再适应当前的教学要求了。怎么提高学生的实际英语的应用水平呢？这就需要教师给学生留白。英语教学过程中给学留白并不是仅仅给学生充足的时间去思考，没有教师什么事起了，这个过程中教师要把握好度，该讲的讲，该说的说，该引导的引导，因此这个过程对教师要求比以前更高了。不只是单一的备课那么简单了，还要备好人，备好教学过程，拥有过人的教学机智。因此要给别人一滴水，首先要自己反思是否自己有一桶水。因此要达到留白的效果，提高课堂效率，我们还有很长的路还要走。

教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。从以上的研究可以发现学生的思维时间是有限的，教师在教学过程中要把握好学生的思维时间段，把握学生的心理变化的状态。因此，留给学生的时间并不是随意的，甚至留的时间过长，这都不是一个很好的“留白”方式。可以在把握学生的思维时间段的同时，结合教学情况在讲述一段时间后，有意识地停顿，布下空白，让学生回味一下刚才讲的知识内容，让学生把问题当堂都解决了，不再留下任何尾子。语言的学习是从感性到理性的认识过程，特别是高中英语的学习更注重这个过程。新课标也要求教学的三维目标就包含“过程与方法”，说明学习英语是一个从感知英语到不断积累英语知识，进而不断加深对英语和现实的理解过程”。作为新时代的教师有必要不断反思的自己的教学行为，教学内容，改变自己的教学方式，从而有效的提高教学效率，使学生学了就有用。

二、反思教学，提高教学艺术性

课堂教学不是原来的呆板化的授课模式了，那只适用培养学生的学习成绩，而不是提高学生的基本技能和能力。学习英语的目的是学生能够会说会听会交流，而教师以前培养的学生只是分数的奴隶，如何改变这一现状，就需要寻找到跟适合的方式方法来适应现代的英语教学。这就要求教师在课上反思自己的教学行为，提高自己英语课堂教学的艺术性。这个艺术性可以包括各个方面的内容，例如改进课堂设计，精心设计导入语，是自己的语言更幽默，教学环节的衔接更准确等。讲究教学的艺术性可以使学生学习英语的方式方法更具有效率，使学生热爱上英语，使学生能自己主动的去学习英语的知识，从而真正提高学生的应用水平。在课堂上要讲究教学艺术性，也可以从语言方面入手。例如，在教授英语的过程中，可以改变说话的速率，使音调跌宕起伏，富有吸引力，再表达一些事物时，可以语言诙谐幽默，活泼生动，把事物的描述的吸引学生的注意力。课堂的导入也可以借用现代化的信息手段，用多媒体客观的呈现给学生，让学生改变以前传统的看法，英语其实是很有趣的。语言的再给学耳朵到来感觉的同时，也可以适当的添加肢体上的动作，这往往很具有吸引力。如国外的著名笑星卓别林一些，很多的电影都是不说话的，但是却引来很多人的哄笑，这是为什么呢？因为他的肢体动作总是非常的滑稽可笑，总是吸引人们的眼球，教授英语课的过程也是一样，有时候动作的表达更是无声胜有声。网络媒体，电影笑话等等适当的插入到英语课堂教学中总会起到意想不到的效果，这也可以使得学生学得轻松自如，不再讨厌英语，改变学生对英语看法，真正达到减负增效的目的，带来不同凡响的教学效果，提高学生的学习英语的兴趣。

三、反思教学过程，探寻灵活教学方式

以前的高中英语教学总是按照知识的逻辑顺序，先单词、课文讲解、做题的操作步骤，把学生都培养成了解题高手。但是要和陌生人进行英语对话时就显得捉襟见肘了。这是一种“单词+课文+练习”的模式，着眼点在知识本身，与人的认识规律恰好矛盾。一般是从问题出发，在解决问题的过程中引出相关的知识难点重点，力图让学生在“做”中领悟知识，着眼点是在通过知识，发展学生智能。当前中学英语教学中片面理解科学性原则，在名词、术语上孜孜以求，对英语的知识的文字叙述字斟句酌，正、反例子反复讲，要求学生朗读、背诵等不恰当的“形式主义”而提出的。概念应与知识相结合、相适应，不宜单纯在概念上下功夫。课堂时间是有限的，要尽快进入实质问题，就需让学生在掌握知识的过程中理解相关概念。同时背诵英语课文也是英语教学的特点之一，总是强调死记硬背，好运用到英语写作当中去，这种教条主义的高中英语教学不利于学生对英语的学习。因此我们作为教师有必要反思自己教学过程，探寻灵活的教学方式，做到，培养学生的灵活性，创造性，不能“缘术求鱼”。

四、让学生感受英语的美

随着现代化水平的不断提高，许多信息充斥着网络，人们越来越来越多的接触更多的信息，人们在进入一个新的“网络信息化”时代，这些网络技术的发展离不开英语，这对于高中英语课堂上，向学生渗透英语的作用，具有重要的促进作用。也可以让学生又联想到生活中见到的实物，通过实际操作来来表达运用英语的美。很多的时候教师只要细心观察，认真反思就会找到英语的美，这些美教师可以传递给学生，让学生去感受、去体验，这对以后学生学习英语有很大的帮助。在教学中适当的给学生讲讲与英语形式美有关的小知识，不仅能拓宽学生的视野，还能激发学生的学习兴趣。所以，学习英语更是一种美的享受。

总而言之，高中英语的教学要不断改变，这个改变的过程就需要教师不断的反思自己的教学行为，寻求更好的教学方式，真正使英语的教学达到新课标的要求，在新课标的要求上再进一步的突破，培养出社会所需要的人才。