在英语教学中推行素质教育

游靖桃

【摘    要】素质教育是目标也是趋势，如何在初中英语的教学过程中更好的贯彻和体现素质教育，实现更好的教学和教育目标，本文试从思想认识和教学行动两方面进行论述，讲述英语教学中推行素质教育的重要性和可能性。

【关键词】初中英语  教学  素质教育  思想认识  教学行动

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.077

英语作为一门语言，是应用最广泛的国际语言，在人类交流和社会发展中起着举足轻重的作用。英语作为一门学科，具有工具性和实用性，对学生的成长和综合素质提高具有重要的意义，是培养更全面的人才，促进学生更全面发展所必须的。

但是，长久以来，英语作为语言的作用被广泛的认可，而英语作为一门学科而言，尤其是在初中阶段，其重要性仍未得到足够的认识，以至于很多的英语学习都是学生在准备考试或者大学生即将踏入社会的时候，甚至是到了社会不得不学，不得不用的时候再恶补。而在打基础、培养习惯的初中阶段的英语学习还都仅停留在围着“考试”打转，甚至还有些学生看来可有可无、也有些学生认为“学英语，不爱国”，“无用论”也还有一定的市场。真的是这样吗？且不说学好用好英语能给我们带来的种种，就看学不好英语带来的各种不便吧，这些错误的想法就不攻自破了。常听学生和教师说起一件事，大部分的学生和爷爷奶奶的感情联系是比较紧密的，有的是住在一起，有的是经常看看，就会经常碰到一些事。尤其是奶奶，有一部分甚至是很大一部分的奶奶是不认字或者识字不多的，这给他们的生活带来了很大的不便，上错了车，下错了站是常有的事，学生讲起这些感到很不可理解，或者很无奈，但是这样想起来，如果我们不学好英语，在电脑上操作，看不懂那个键是干什么的;出去游玩，看不懂哪里停车，哪里就餐，方向是哪，是不是也很不方便？特别是去一些国际化的大地方或者举办国际赛事或活动的地方，英语的标志和解释已经成了主流。以前的老人是因为没有学习条件，没能很好的识字学习，现在的生活才有这么多的不便。然而，我们今天有学习的条件和机会，还要当新时代的文盲吗？所以，大部分的教育者在讲英语学习重要性的时候，往往是从正面来讲，我们在讲学习重要性的时候，可以从正面，也可以从反面，可以从大的方面，更注意要从具体的例子上让学生明白，学英语是为了学生自身的发展好，不是说只有将来干翻译才能用上英语，不是说考试的时候才能用上英语。不管是教师本身还是教师引导学生学习的过程中，都不应该只围绕“考试”、“分数”，而应该站在教育、教学，学生的生活、发展的层面上去考虑。

前面我们讲的是英语学习重要性的认识和引导，基本上从初始状态上是符合素质教育，但是只是初步的，还不够系统。之所以说是符合的，是因为正确的教育理念必须都是符合教育本身要求和发展的，素质教育虽是我们后来提出来的，但却是教育本身早就应该要求的。之所以说是初步，还在于素质教育提出的过程中，顺应了社会和教育的发展，并将之系统化，理论化，具体化了。所以，想要达到更好的教学和教育效果，还需要对素质教育的相关内容加以理解与运用。素质教育的内容博大精深，在此不与大家详细论述，仅就“面向全体”和“全面发展”两点开展讨论。“面向全体”就要求我们尊重学生的主体地位，在教学的过程中，坚持“有教无类”，而不是像现在有些教师奉行的“以本为本”、“分数至上”，把教师放在不可动摇的优越地位，而把学生根据成绩分为“三六九等”。“全面发展”更是要求我们要改进教学方法，适应学生发展的需要，注重学生听说读写用等各方面能力的发展。要想做好初中英语教学的工作，就必须首先要从思想上对素质教育有个基本的把握。其次，要在教学的实践过程中，不断改进教学的方法，更加注重教学的过程和实效，才能在逐步的积累中，实现量变到质变的飞跃，达到良好的效果。

那么，如何在英语教学中贯彻素质教育呢？我认为，正确的教学理念，高效的课堂教学，多样化的教学方法，注重学生综合能力的提高都是很关键的。素质教育面向全体学生，追求学生的全面发展和素质的全面提高，所以在教学理念上就应该改一改应试教育的老做法，更加强调师生的双向互动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，在面向全体学生坚持有教无类教学理念的同时，关注学生层次与个性的差异，因材施教。激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，优化课堂教学也很重要。学生大部分的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此，课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。新课标将英语教学的目标分为“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面，就是更加强调学生的作用，把“情感、策略和文化”引入教学目标，更加强调了非知识性因素的重要性。我们在具体教学目标的设定上，一定要遵循这一理念，注重激发学生学习的兴趣，调动非知识性因素，将培养学生的学习动机、兴趣、意志、性格列入具体的教学目标，从而更好实现总体的教育目标。适应素质教育的要求，我们需要改变过去的满堂灌、题海战术的老套教育方法，更多的将主动选择和实践的权利交给学生，把教学的重点由“教师教”转移到“学生学”上去。可以多采用“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生在课堂学习的过程中“唱主角”，把“授鱼”的过程变成“授渔”的过程，把传授知识的过程变成学生学习交流和自主探索的过程，更多的培养学生自主学习的能力和分析解决问题的能力。在英语学习的过程中，更加注重学生能力的培养，改变以前片面强调知识积累的做法也正是素质教育所要求的。

创设更多的语言情景，让学生在学中用，在用中学，才能更好的巩固所学的知识，也才能真正提升自己的应用能力和综合素质。新课改的大部分教学内容是具有很强的实践意义，在教学的过程中，我们往往是原音带播放，多媒体演示来学习课本内容，同时采用听广播、听歌曲，看简单的英语电影，来提高学生的兴趣，培养学生听的能力。同时，分组进行演示，让学生体会到不同的场景和角色，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，在课上一般采用分组进行的方式，学生课上课下的提问和交流能用英语的也用英语，让学生想说，敢说。通过让学生写写感想，写句子，写小短文，并开辟专栏供学生学习交流，给学生创设更多用英语表达的机会。此外还有英语广角、英语沙龙等兴趣小组，供学生表达交流。通过种种可行的方式将让学生通过动耳、动口、动手、动脑进行听、说、读、写等交际活动，在培养学生学习兴趣的同时，增强了学生的语言实践运用能力。

初中英语的学习是重要的，在英语教学中推行素质教育是必须的也是可行的，希望更多的教师参与讨论交流，寻找更多更好的方法，共同推动素质教育的发展。