小学数学教学中素质教育的实施

谭子益

【摘    要】在小学数学教学实践中，除了让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，更要让学生通过数学学习提升自身素质。唯有如此，才能够实现教育发展的根本任务，为全面素质的提高打下坚实的基础。

【关键词】小学数学  素质教育  实施

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.066

义务教育的核心是进行素质教育，素质教育应贯穿于学校教育的各个方面。小学作为义务教育的奠基阶段，对素质教育的实施起着基础性作用。小学数学作为小学教育的一门重要学科，对提升学生素质、推进实施素质教育起着无可替代的作用。如何在小学数学教学中全面实施素质教育，发挥整体育人功能，是每一个数学教师应该认真思考的问题。下面我就小学数学教学中素质教育的实施谈几点看法。

一、应该树立正确的培养目标

只有树立正确的培养目标，才能够有正确的教学方向，才能够制定真正可行的教学方案，才能够达成素质教育的目标。《义务教育小学数学教学大纲》明确了小学数学教学的要求，为树立素质教育培养目标提供了依据。因此，我认为重点应该培养以下三种目标。一是道德素质。针对数学教学的特点，适时进行爱国主义教育，并通过培养学生良好的学习习惯，引导学生逐渐树立独立思考的能力，并且在学习过程中逐渐锻炼出坚强的学习意志和学习毅力。二是心理素质。主要是面对难题不放弃的素质。通过激发学生对数学学习的兴趣，促成学生积极、主动的学习情感与探究精神，树立学生克服困难的信心，并逐渐养成在生活中面对困难不抛弃、不放弃的精神。三是文化素质。主要体现为三种能力：学习能力方面，培养动手能力，养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯，使学生能够对事物进行归纳、概括，能运用抽象的概念进行简单的推理判断。表达能力方面，能够利用所学知识，清楚地表达自己的观点，并能够运用所学知识进行问题解答。应用能力方面，能够进行是非判断，运用所学知识进行思考，并解决日常生活中的实际问题，并在解决实际问题中显现出一定的逆向思维和创造性思维。

二、应该坚持正确的思想观念

长期以来，在“应试教育”思维模式的影响之下，“分数至上”长期盛行。小学数学教学实践中，教师过分强调基础知识的教学，而忽视了思想道德、心理品质的培养，要想实现小学数学的素质教育，必须转变观念、提高认识，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重要意义，从而自觉实现从“应试教育”到“素质教育”的转化。那么怎么转变观念呢？一是加强目标教育。要从小让学生养成树立目标的意识，只有有了明确的学习目标，才能够产生足够强大的学习动力。在小学数学教材中，有不少内容与生活、生产实践相结合，应该在教学过程中，让学生认识到所学知识的实际应用价值，以此激发学生的学习兴趣，并对数学学习产生浓厚的积极性。二是加强素质教育。素质教育是实现人的全面发展的根本力量。良好的思想品德、坚韧的心理素质、高超的学习技能，需要从小培养。这就需要在数学教学实践中，对学生的书写、计算进行规范，做到书写整洁，计算准确，检查细致。三是加强启蒙教育。通过数学学习，进行辩证法启蒙教育，让学生在学习思维过程中，理解“感性——理性——应用”的学习过程，掌握事物之间的普遍联系，了解矛盾的对立统一关系，进而全面体会人类社会的辩证发展。

三、应该注重多种方法的综合运用

小学数学素质教育的实施策略就是通过科学的教学途径，充分发掘学生的天赋，激活学生的个性，培养学生的综合素质，使学生得到全面、充分、和谐、自由的发展。

一要尊重学生的主体性。著名数学家陶行知先生曾说：“教师的责任不在教，而在教学生学”。这句话深刻表明教学的宗旨在于以学生为主、以教师为辅，应该充分尊重学生的主体性，把学生作为教学过程的主体。学习是学生内部的活动，教师的功能在于组织好、引导好，引导学生主动参与到课堂教学之中，激发学生的学习热情，提高其自主学习的积极性。

二要释放学生的创造性。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确说法是实行再创造。”这句话深刻地告诉我们，教师的任务应该是引导和帮助学生去利用知识进行再创造工作，而不是简单的传授知识。因此，在学习过程中，应该主动引导学生利用所学的知识，在生活实践中进行运用和创造，从而真正达到学习的目的。

三要学会在生活中运用知识。教师应该创造条件，让学生在生活实践中理解数学，引导学生把所学的数学知识和方法应用到生活实践中，在加深对知识理解的基础上，进一步体会数学的用处和价值，从而激发学生的求知欲望。

四要重视学习方法的教育和指导。学习方法是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等。注重学习方法的指导是当今数学教学的趋势。由于面对高速发展的社会，如果没有掌握方法，单凭学校学习的一点点知识，是不能适应社会的需要。因此，教师的任务应该转到如何指导学生去学上面，让学生学会学习，从而逐渐养成终身学习的能力。

五要培养学生独立思考的能力。掌握了一定的学习方法之后，更应该注重培养学生的独立思考能力，让学生学会在不疑处生疑，通过学生自主的思考，在完善知识结构的基础上提升认知能力。想要培养这种能力，首先要尊重学生的主体性，提高学生在学习活动中的参与程度。其次要引导学生运用所掌握的学习方法，对具体的问题进行独立的思考和解决;最后要着眼于培养学生的思维品质，形成独立思考的习惯和能力。特别需要注意的是，在授课过程中面对具体问题不应该讲得太细，应该给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。否则，一旦把问题讲的太透彻，就容易固化学生的思维，学生独立思考的能力也就无法形成了。

六要做到言传身教的结合。教师的一言一行对小学生的成长都发挥着示范作用，对学生的情感起着潜移默化的影响。因此，在教学过程中，教师一定要时刻注意自己的言行，用规范化的语言进行教学，力求做到简洁明了，不机械重复，以保证学生对知识的掌握有足够的稳定性和可辨性。如循环小数中的“小数部分”、“整数部分”、“重复出现”、“依次不断”，几何图形中的“分别平行”、“三角形的面积”与“拼成平行四边形的面积”等等。这些概念、词语，稍有含糊就违背了逻辑学的基本规律，必须用规范化的语言进行教学，提高知识传授的清晰度和可接受度，只有这样，才能发挥教师言传身教的作用。

素质教育的实施是一项长期、复杂而艰巨的系统性工程，作为小学数学教师，要不断深化课堂教学改革，从观念上、意识上树立起提高学生素质的紧迫感，着重培养学生的学习态度和学习能力，从而提高学生的整体素质。