浅谈关于初中历史教学的反思

柯西远

【摘    要】初中阶段，各个学科的学习任务都有所加重。由于受其他所谓“主科”的影响，历史从小学阶段就不受重视。如何才能让初中阶段的学生学好历史呢？本文着重讨论有关历史教学反思的问题。

【关键词】历史  初中  教学  反思

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.042

历史是一门可以让人通古晓今的课程，能够极大程度的扩展学生的知识面。通过学习历史，可以了解一个国家的“前尘后世”，同时对现实生活也一定的指导作用。当然，历史学科同其他学科一样，有的学生感兴趣，有的学生就非常厌恶，如何才能教好历史这门学科呢，教学反思是必不可少的一个环节。教学反思究竟有什么作用呢？

一、教案的不足

教案是教师课堂必不可少的工具，通常教师都要在撰写教案上花费大量时间和精力，一份好的教案对于教学时非常有用的。在讲授完一节课后，通过反思可以知道自己的教案在哪些方面存在问题，以便在以后的课堂教授中可以改进这些不足，完善自己的教案。俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”，你做的再好的一份教案，可能你也反复查看过，觉得挺完美，但是，当你真正把它付诸于课堂的时候，还是会遇到很多随即不可预料的问题会随着出现的。可见，反思教案的不足，从而进一步“完美”教案，更好的用于教育教学。历史教学中教案也是非常有讲究与技巧的，中学阶段的学生本身就比较好动，对任何事物都保持着高度的好奇心，缺乏一定的持久性。因此，历史教师就更应该多在教案上下工夫，使教案做到推陈出新，融进新鲜血液，这样才能使学生保持一定的注意力，激发学生的兴趣。

二、对学生的态度上的不足

现在比较流行的一句话是“理想很丰满，现实很骨感”，放在教案的设计上同样适用。一份教案可能你设想了千千万个场面，但是真正到了课堂上与学生真正“交兵”的时候，总会出现一些意料之外的问题，有些状况甚至是不可思议的。素质教育的理念要求要培养学生多方面的能力，教师在教学上只是起引导作用，不能将知识全部嚼烂了再“喂”给学生，要培养学生独立“咀嚼”的能力。所以，这就要求教师在授课的过程中，要运用多种方式，多和学生沟通交流，做到抛出问题时就能一石激起千层浪，可以启发学生进行思考。教师在和学生进行沟通和交流，反馈信息的时候，有时候学生钻进死胡同，是很难将其及时的解救出来的。因为教师首先是个普通人，有时候难免在情绪的风尖浪口上控制不住自己的语气，对学生说出一些有损其自尊的话。但是，这些情况在课堂上教师是很难发现的，因为人都这样，往往觉察不出自己的不足，如果知道自己做法欠缺的话就不会那样去做。这时候，教学反思的作用便极其重要，通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，可以知道自己在那些环节上语气不对，自己的那些行为举止有可能会伤及学生等等，这对于改善师生之间的关系也是非常有益的。

三、明确课堂上存在的问题

教师的职责与任务之一便是教书育人，学生在学校里的目的也是为了掌握科学知识。教师的任务不仅仅是通过自己的语言将知识讲授出来，学习是一个双向互动的过程，发出信号的同时还必须得到反馈才算完成教学。单独一方面付出是不能称之为教学的。教师在教授的时候，没有时间去考虑太多问题，通过课后的反思，能够明确学生在接受知识的时候存在哪些问题，也能够知道学生的弱点和强项在哪里，甚至可以整体感知整个课堂存在的一些比较明显的问题。比如通过提问，可以知道学生对这个问题的理解程度，通过不学生生对同一个问题的反应，可以知道整个班级的知识水平处在什么阶段。但是，这些在课堂上只是匆匆发生，教师并没有时间去进行总结和分析这些问题，也就是说课堂上教师是不可能快速知道班级存在的问题，更谈不上找出合适的解决方法了，这些都需要通过课后的反思进行。

反思是教学中不可缺少的环节，那么，作为初中历史教师应该反思些什么内容，具体怎么做呢？

一、反思教学目标

所谓教学目标，是指这节课你要教给学生什么知识，凡事只有确立了合适的目标后，才能有动力有阶段的逐步去实施。作为教师应该知道，教案的开头就是教学目标，通过设定教学目标可以使教师在整体上把握课堂的内容，能够围绕这个目标去确立重难点。重难点出来后，才能围绕重难点去设计整个课堂过程。在每上完一堂课后，教师首先要反思的便是是否完成了教学目标，达到自己最初的目的，重难点都是否讲解得清楚明白。

对于初中阶段的历史课程，已经开始接触一些近现代史，包括国内外的，在上课之前，初中阶段的历史教师必须自己对整个历史有很明确的概念，知道自己要讲授什么，把握住自己的重难点和教学目标，确保自己完成教学目标。

二、反思教案

教案是整个课堂进行的依据，每个教师讲授的历史课都时有一个精心设计的教案的。在讲授完一堂课后，教师要反思自己设计的教案是否存在某些问题，在自己将教案付诸实践的过程中，是否发现了教案中存在的缺陷与不足，自己是否将自己教案的最优秀和闪光之处展现给了学生，教案中围绕重难点设计的一些问题是否得到完满的解决了。这些问题都是需要教师在教授完一节课后需要针对教案进行反思的问题。

有些教师把自己的教案就当作是空气，有和没有都一样，教案纯粹是为了应付而应付，只是一个形式。尤其是历史学科，都是讲授的一些史实，很多教师认为没必要进行教案设计，直接讲授就可以。其实不然，可以说历史上好和上完是两个截然不同的概念。同样是历史课，有的可以上的课堂气氛浓烈，有的却使学生昏昏欲睡，这其中教案的功劳是不可抹灭的。

三、反思教学方法

历史课，可能相对于其他学科来说是比较好讲授的一门学科，毕竟都是既定事实。历史学科的特点决定了很多教师为了省时省力，就照搬课本，甚至和照着读课本没区别，更谈不上什么教学方法，顶多就是一个讲授法。新课改要求在课堂上教师要运用多种教学方法，充分调动学生的积极性和参与性，培养学生主动学习独立思考的能力。在整个课堂讲授结束后，教师通过反思可以知道自己与学生沟通的情况，是否做到了调动学生积极性，是否运用了多种教学方法，如小组讨论法、提问法等等。

四、反思课堂气氛

课堂气氛也是反映一堂课成败与否的重要指标之一，成功的课堂必然能够调动起学生的学习兴趣，能够燃气学生积极讨论的欲望，使整个课堂学习气氛高涨。相反，有的教师上课就会给整个课堂笼罩上一层压抑感，使学生不敢说话，甚至不敢自由活动，这样的课堂不但不能完成教学任务，恐怕学生还会听不听懂，根本不能记住教师讲过什么，只怕光紧张压抑去了，一点不知道教师说的是什么。

不论是哪门学科，教学反思都是至关重要的。教师只有在不断反思中摸索和探究，才能不断取得成功，找到更适合自己和学生的教学之路。