浅谈高职数控技术专业的教学改革

熊晓红,赵　昌

（江西工业职业技术学院, 南昌　330089）

浅谈高职数控技术专业的教学改革

熊晓红,赵昌

（江西工业职业技术学院, 南昌330089）

摘要：伴随着我国社会经济的发展，也相应的促进了我国教育事业的发展，高职数控技术专业也积极的响应教改的要求，对自身的专业进行不断的完善和创新，进而有助于学生更好的学习，获得学习上的更大进步。因此，本文主要针对于高职数控技术专业的教学改革进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步提高数控技术专业的教学水平，提高学生的学习效果。

关键词：高职；数控技术专业；教学改革

0　前言

在高职数控技术专业教学改革中，教师应该根据该专业的实际特点，根据学生的学习需求以及未来的发展需求，采取针对性的教学改革策略，这样才能够确保教学改革的有效性，实现良好的教学改革效果。下面进行具体的分析。

1　高职数控技术专业教学现状

从目前高职数控技术专业教学情况来看，主要存在着如下几个方面的问题。一，教师教学目标不明确。由于高职教育有其自身的特点，主要是面向社会培养技术型的人才，而在实际的教学中，很多教师将教学目标设定为提高学生的学习成绩，使学生掌握全面的知识。教师设定的教学目标有悖于高职教育的初衷，学生在这样的教学目标下接受教育，其最终的结果会导致学生掌握的理论性知识较为全面，但是实际的动手操作技能非常欠缺，学生在应聘的过程中，无法满足相关企业的用人要求，严重的影响到学生的长远发展。因此，在高职数控技术专业教学改革的过程中，教师首先应该对教学目标进行改革[1]。二，教学方法有待创新。由于数控技术专业涉及到的教学内容较多，主要涉及到数控机床、数控机床电气控制、数控加工编程与操作、CAD/CAM应用等等，而教师多年来一成不变的采用同种教学方法进行教学，使学生产生疲劳感，并且导致学生无法对教师教授的内容感兴趣，影响到学生对于该专业知识的掌握，长此以往，将会形成恶性循环，最终造成学生学习能力和水平的低下。三，很多教师重理论，轻实践。数控技术专业是一门技术性非常强的专业，而在实际的教学中，教师主要的教学重点在理论性知识的教学方面，而对于学生的实践方面安排的时间非常少，甚至是由于教学时间安排过紧，学生没有实践的时间，导致学生在操作方面非常的薄弱，影响到学生的竞争力[2]。四，对学生评价方式单一，评价过程不合理。在对学生的学习能力以及学习水平等进行评价的过程中，教师的评价方式非常单一，主要是通过笔试的方式，考察学生的学习成绩。这种方式无法全面的了解学生的学习情况，也无法及时的发现学生学习方面存在着的问题，影响到教师对学生的科学评定，最终影响到学生的良好学习和发展。社会快速发展的背景下，对于新鲜事物的接受能力非常强，而教师单纯的采用一种教学方法进行教学，学生长时间会产生厌烦感，进而也影响到学生学习的积极性。因此，教师应该根据学生的学习需求进行教学方法的创新，像，时下比较流行的教学方法，互动教学法、合作学习教学法、探究教学法等等，教师可以根据数控技术专业教学的实际情况有选择性的进行应用，并且在应用的过程中还应该进行进一步创新，有助于激发学生的学习兴趣，充分的调动学生学习的积极性，实现良好的教学效果。

2.3改革课时结构，充分重视实践教学

针对于目前在高职数控技术专业教学中重理论，轻实践的问题，应该在教学改革中有效的调整课时结构，充分的重视实践教学。教师可以根据数控技术专业教学内容的多少，将课时进行合理的划分，并且应该本着每学期的课时，三分之二进行理论性知识的教学，三分之一进行实践教学，并且将理论知识教学与实践教学合理的结合，使学生在掌握一部分的理论性知识之后，立刻进行实践，及时的帮助学生将理论性知识转化成为实践操作技能，使学生逐渐的提高自身的竞争力，成为企业需要的优秀人才[4]。

2.4改革评价方法

在对学生进行评价的过程中，鉴于数控技术专业的特点，教师单纯的采用笔试成绩考察学生无法全面的了解学生实际的学习情况。因此，教师应该进一步改革评价方法，运用多元化的方法对学生进行评价。像，在平时的课堂学习中，教师可以根据学生的表现对学生进行评价，在实践过程中，教师根据学生对于专业技术的掌握情况进行评价等等，通过综合性的考核学生，进而得出的评价结果才更加的真实，使学生在教师科学的评价中，及时的发现自身学习中存在着的问题，并且采取有效的措施进行解决，有助于学生学习上更大的进步。

3　结束语

本文主要针对于高职数控技术专业的教学改革进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在高职数控技术专业进行有效的教学改革，能够提升整个专业的教学层次，满足学生的学习需求和未来的发展需求，促进学生的长远发展。

2　高职数控技术专业教学改革措施分析

2.1改革教学目标

在高职数控技术专业教学改革的过程中，教师首先需要改革教学目标，教师对教学目标的设定应该根据高职学校办学的宗旨、专业的特点以及学生日后的发展需求进行设定。由于学生在未来的发展过程中，主要是成为企业中的一线技术员工，因此，学生在高职学校的学习期间，需要全面的掌握相关专业的技术操作，提高自身的技术水平[3]。针对于数控技术专业的教学目标应该设定为，在学生全面掌握理论性知识的基础上，努力提高学生的操作技能，熟练相关操作的流程和技巧。教师通过对数控技术专业教学目标进行改革，有助于为数控技术专业教学提供一个正确的方向，实现培养优秀人才的目的。

2.2创新教学方法

在教学改革中，教师还应该不断的创新教学方法。由于学生处于

参考文献：

[1]程荣龙,李大胜,张辉, 王继利,杨兆军,李国发,朱晓翠.浅谈数控技术专业教学改革与实践[J].中国科教创新导刊，2011（36）.

[2]孙月发,王福荣,苏艺华.数控技术专业实践教学中创新能力的培养[J].沧州师范专科学校学报，2011（03）.

[3]孙翰英, 张晓东,徐盛学,汪菊英,聂小春,王执忠.高职数控技术专业实践教学评价方法的探究[J].科教文汇（中旬刊），2012（07）.

[4]张晓东,徐盛学,李龙根.数控技术专业“2+1”教学改革模式的实践与探索[J].广东技术师范学院学报，2011（02）.

作者简介：熊晓红（1969-），女，讲师。研究方向：机械工程。