新形势下如何做好中职衔接性教材策划

宋华

中职教育作为我国职业技术教育的一个重要环节，是我国大力扶持的人才培养方式之一。教育主管部门积极推行订单培养，不断探索工学结合、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。随着社会不断进步，对于人才的要求标准逐渐提高，社会技术人员层次与专攻的区分愈发明晰。为了满足社会对于专业人才日益增长的需求，中职教育也随之作出很多调整，更加重视顶岗实习环节，以期对接实际工作岗位。

金融业作为社会核心行业之一，在中国发展迅速，但是金融业的勃兴离不开在金融方面有专业知识的人才作为智力支持与技术支持。从我国的总体情况来看，得益于高等教育金融类专业招生火爆，各类高级金融人才过剩，很多金融类专业的本科、硕士、博士毕业生在金融业找不到合适的工作，而从事金融业基层岗位的人员明显存在不足，且多数在专业培训上有所欠缺，其人才的重要来源，一部分是学历水平较低的社会人员，另一部分则是中职金融类专业毕业生。前者在时代发展的新形势下已然不能适应专业化服务的步伐，中职毕业生供不应求，这就需要中职院校培养出大量的金融类专业人才，才能满足金融业日益增长的基层人才需求。而目前的中职金融类专业毕业生即使经过了一年的顶岗实习，仍然难于适应实际工作岗位，任职前需要接受单位专门培训机构的岗前培训，这是中职教育与实际工作的显著脱节，势必造成教育教学资源及行业资源的浪费，作好教学与岗位衔接势在必行。因此多数学校在顶岗实习上大做文章，但真实的岗位化锻炼以教师指导或行业专家指导为主，都难于走出各自的教学范畴，脱节其实在此阶段以及产生，核心问题除了教学理念，很难找到顶岗实习与岗前培训融化的教材是最重要的问题之一，我们称之为衔接性教材（教学资源）缺失。

新形势下中职衔接性教材建设的不足

作者总结多年的中职教材策划经验，通过认真的市场调研，认为当前中职衔接性教材建设上存在以下几点不足：

第一，教学延伸型顶岗实习导致传统教材替代衔接性教材。这类现象出现的频率较高，多数学校因师资、设备等原因，把学生顶岗实习定义为课堂教学的普通延续，继续使用之前的授课教材进行实习指导，失去了教学与岗位过渡的意义，学生毕业后仍然对实际工作岗位知识及技能感到，导致学生在课堂上及实习中学到的知识到工作岗位上没有办法去实践，到岗位之后需要从头学起，进而让学生产生了学习无用的观念。

第二，岗前培训性顶岗实习导致彻底摒弃系统教材。这是顶岗实习的另一个极端，有些学校和金融类企业合作密切，为了让毕业生更具实操能力，在中职的第三年，也就是顶岗实习阶段，直接将学生送到企业进行岗前培训性实习，这就导致知识学习与技术训练完全脱节，使得所学知识无法在实践中进行锻炼，甚至使知识与技能脱钩，导致学生把全部精力放在实习阶段，忽略了平时的知识储备，影响可持续发展。

第三，偶有出现的衔接性教材无实际教学与操作可行性。目前有个别出版单位有中职金融类专业衔接性教材出版，但总体来说不成体系，出现与实际教学和岗位技能双脱离现象，无实际教学意义，也偏离了工作岗位的技能操作，势必影响这一阶段学生的教学效果。

中职衔接性教材策划建议

1.编写上采用项目式课程教材的新模式

现代中职教育的教材建设针对金融类专业最新的并卓有成效的尝试就是项目式教材。这是深入了解国家对中职教育改革的精神为基础指导，并借鉴了国外在职业教育的成功经验，同时结合我国金融类专业在中职教育上基本现状，尊重在教学规律，从而制定出一套更加符合我国具体现状的教材编写新尝试。

项目式教材在金融类专业的教学上，更加针对中国的金融业现状和主要矛盾而提出的，是一种更加具有建设意义的教材编写探索。项目来自于岗位，以汪淳主编、机械工业出版社出版的《理财咨询与服务》教材为例，教材以个人理财的种类不同设置个人银行理财、个人艺术品理财等八个常见理财项目，单个项目是闭合性的，项目之间是并列关系。每个项目由若干任务组成，任务的设置依托的是真实的工作岗位，如基金投资部分，依托的“工作岗位”为“基金销售、客户经理及助理”。而所有的“工作情境”均设置为金融实训室或金融企业模拟营业部，每一个工作岗位都明确了“工作标准”，在讲述必要的知识点以后开始“工作过程”，并在具体实施工作过程以后设置“工作成果”的直观感受，最后进行“工作考核”。在整个教学过程中，教师或者企业专家仅起到辅助引领作用，学生（员工）才是工作过程的主导。学生通过完成近乎真实的工作过程实践以后，实现理论知识和技能学习与就业岗位无缝对接，增强了知识学习的实用率，提高了学生对于知识学习和技能训练的积极性。

2.知识选取偏重工作岗位需求

目前中职金融类专业毕业生的主要就业方向有银行基本业务、投资操盘、金融产品销售等，理财业务归属于第三类，也是目前金融业比较热门的就业岗位。我们仍然以上述教材为例。

金融事务专业工学结合/顶岗实习系列课程包括银行基本业务、理财、法规与职业操守、信贷、风险管理等几个方面，教材的编写也基本按照这一体系进行。其中知识的选取更加偏重于金融业实际工作岗位的需要。

《理财咨询与服务》的知识讲述所占篇幅很小，仅对日常教学没有涉及的一些金融知识进行了补充性讲述，如教材中涉及的债券，一般职业教材中基本都会讲述债券的概念、分类、特点等基本知识，而此教材更多阐释的是债券的面值分类、如何选购国债等更加具体的知识点，这些也正是债券投资顾问所应掌握的。这类的知识讲述能够为课题教学作必要的补充，并且关联岗位实际需要，是衔接性教学的必要选择。

结语

中职金融类专业对人才的培养是金融业良好发展的基本保障，金融知识的储备对中职学生自身发展来说必不可少，但顶岗实习阶段的学习对于学生就业来说更显重要。顶岗实习与就业的衔接性问题比较突出，其中教材开发的滞后是其主要原因之一。因此策划出基于学生实际、兼顾中职学校实训场地现状、贴近金融业工作岗位的衔接性教材很有意义。以此专业衔接性教材策划案例为基础，试图为其他专业同类选题策划提供一些参考和借鉴，也是为职业教育教学实习体系更加完善的初步尝试。