刍议小学英语练习系统的基本结构

陈小影

小学英语课程十分重视对学生实际的英语使用能力的培养，练习活动在整个小学英语教学体系中占据较大比重。因此，对于小学英语教学手段的完善应该从完善练习手段着手，想要实现小学英语教学效率的提升就首先应该对练习效率进行提升。所以，教师在开展小学英语的教学实践过程中，一定要对存于其中的练习系统所具有的组织结构有所清晰的认识。

一、小学英语练习系统所具有的重要性

借助一定的训练手段来实现对学生英语使用能力的提升是英语教学活动的根本目的。因此，小学英语教学活动想要取得实效，其中一个关键就是要对学生的练习效率进行提升。对尽可能少的时间进行利用以获得最佳的教学效果是小学英语教学高效率的具体表现。为实现这个目标，必须对科学完善的小学英语练习系统进行构建。练习系统的形成使得小学英语练习工作由以往重视量的积累转变到对质的重视。

二、小学英语练习系统所具有的基本结构

（一）小学英语练习系统的基本层次

（1）机械练习方式以及形式练习方式。对学生的发音、词汇以及语法等相关能力进行培养是机械练习或形式练习方式的主要内容，具有多重复性的特征。

（2）认知练习方式以及规则练习方式。在对学生基础知识有所完善的前提下，使学生对语音、语法等所具有的内在规律有所掌握是此种练习方式的主要内容。在使用认知练习方式或规则练习方式的过程中，学生一般会实施归纳以及综合等工作。

（3）交际练习方式以及应用练习方式。交际练习方式或应用练习方式是指将所学英语运用到实际生活当中。该种练习方式旨在培养学生的交际能力。对听、说、读、些这四个方面的内容都十分重视。具有较高的灵活性是此种练习方式的一个主要特征。

（二）小学英语练习系统的基本方面

（1）对学生的语言知识进行巩固。具备较为丰富的语言知识是灵活使用语言的前提条件。所以，对于语言知识的学习是十分有必要的。可以通过对学生进行听音辨音以及分析词汇结构等训练来丰富学生的语言知识。

（2）制定科学的学习策略。良好的学习效果的获得离不开科学的学习策略的推动，因此，应该联系学生的具体实际来为学生制定适宜的学习策略。探索英语发音规律以及使用有效的词汇记忆方法是制定学习策略时可以考虑的方面。科学合理的学习策略的提出对提升小学学生的英语成绩具有积极意义。

（3）提高学生的文化意识。语言是文化得以传播的重要载体，也是构成文化的一个重要部分，它们二者之间存在着紧密的内在联系。对学生实施跨文化教育是小学英语课程的任务之一，教师在进行小学英语的教学实践过程中，应该重视将文化教育渗透到教育活动的各个环节之中。例如，在学习有关西方节日的文章时，教师可以针对节日的来历等向学生进行介绍，使学生对英语使用国家的相关文化有所认知。

（三）小学英语练习系统的基本形式

（1）按照课型分类。小学英语课程按照课型进行分类，可以分为新授课、巩固课以及复习课三种类型。其中对学生进行新知识的传输是新授课的主要内容[3]。相关的巩固课程应该在对新知识进行讲授以后进行，教师通过开展相关训练来对学生学习成果进行检验，使学生能够对课程内容能够更为深入的了解，对所学知识进行及时掌握。

（2）按照教学环节分类。课前准备、课程实施以及课程巩固是存于小学英语教学活动中的几个主要的教学环节，针对各个教学环节的目标差异，对于练习活动所进行的相关设计也有所不同。

1.课前准备练习。教师在对新课程进行讲授之前，一定要对一些具有铺垫性质的练习活动进行安排，这种练习活动即为课前准备练习。课前准备练习的顺利实施，不但能够对教师、学生进行一定的心理建设，也非常有助于学生对新知识进行学习。

2.课程实施练习。在针对新课程进行讲授的过程中，教师应该就课程相关内容安排一些练习活动，引领学生针对课程内容进行提问，号召学生对自身具有的知识经验储备进行挖掘，实现旧知识到新知识的转化。

3.课程巩固练习。小学英语教师必须投入一定的精力用于巩固学生对知识的掌握，使学生的英语使用技能有所提升。为了实现这个目标，小学英语教师应该从教学目标出发来设计出一套科学合理的课程巩固练习方案，通常情况下，巩固练习要求学生独立自主的予以完成，在学生对所学内容进行巩固的过程中，教师应该对学生的掌握情况进行实时监督，当有问题出现时，教师应该立即采取措施对问题加以解决。另外，对竞赛等活动进行开展，可以使学生的主观能动性被开发出来。

结束语

综上所述，英语课程在整个小学课程体系中占据重要地位，因此，应该采取多种手段对小学英语教学效果进行提升，其中，练习系统对小学英语教学活动的顺利实施意义重大。所以，学校以及相关教职人员应该对小学英语练习系统进行不断完善，对各种练习活动进行合理安排以实现小学英语教学成果的稳步提升。