高中生管理中依法治班的思考刍议

格勒亚批

高中生的思维主动、行为动机已逐渐接近成年人，他们出身社会后，必然要面对国家对成年人的管理——那就是依法治国。如何培养学生的法律意识、增强法制观念，这是摆在高中教育工作者面前的一个重要课题。学生参加工作后，要成为一个依法办事的好公民，高中阶段的培养，至关重要。下面我就自己在治班中的一些思考浅谈于后，不当之处，望读者指正。

一、建立高中生必须遵守的“法律”体系，培养法纪意识

在接手新班之初，老师首先应该思考的一个问题——避免工作的盲目性：见子打子，出现了什么问题解决什么问题，解决问题时又没有一个依据，否则，学生将无从适应，没有明确的奋斗方向。教师也在忙乱中过日子。经过归纳和思考高中生应遵守的“法规”应有《教师法》、《中学生日常行为规范》、学校的规章制度、班上制定衬托的管理细则以及全班通过的行为公约等。这样才能做到有章可循，照章行事，为规范学生行为、学习良好班风奠定了良好的基础。

二、让学生明确知晓“法律法规”，为依法治班作好铺垫

1.认真学习不需要学生讨论的“法律法规”，取其有利于班级管理的部分重点学。比如《教师法》中规定教育学生是社会、家庭、学校三者必须配合的事，就要明确告诫学生：如果学校单方面教育欠奏效，可以通知家长领回家配合学校教育。又如学习学校的《礼仪常规》，告诉学生遇见老师要问候，进办公室喊报告等。并且明确这些“法规”是全班同学必须执行而不需要讨论通过的，不管你同意与否都必须执行。

2.充分酝酿形成班级的规章制度。班级的规章制度具有强制性、惩戒性、可操作性，在涉及学生的吃、穿、住、行以及出勤、安全、尊师等方方面面，老师不能独断专行，否则学生不予理解。执行难度大，搞不好将影响良好的班风形成，为此我采取了以下几个步骤建立健全班规。

首先，让班干部每人写一份班规，班长组织，班干部收集整理写成初稿，班主任再认真审阅提出改进意见。班干部再次修改完善。

其次，把修改后的班规通报全班，让全班同学提出修改建议，若做不到的可以改成你做得到的，要求过严的可修改放宽一些。再组织班干部修改完善，让全班同学积极投入到班规制定中来，以达到知班规、明要求、懂做法的目的。

最后，全班逐条逐句进行投票通过，使班规在全班同学中有认同感，通过之后说明班规的严肃性，以及考核执行的负责人。反复强调违纪并不是那个干部同学对你有意见，而是执行你的意见，不要革命革在自己头上就这不对那不对满腹牢骚。班主任执行班规也是对你意见的尊重，目的是为了全班同学的共同进步。

三、逗硬执行班规，体现班规的威严

班规中条款较多，全面执行有一定的难度。班主任在头两周应选择易于探求和考核的进行严格的查处，使学生体会到班主任要逗硬执行班规的决心。首先对迟到、早退、不交作业及清洁扫除扣分的处理，教师易于自控；随着时间的推移，再执行上课违纪、就寝说话、抄袭作业，见错不改等现象。最后全面执行班规。执行班规的过程中，班主任不要事事处处人亲自过问，要鼓励班干部敢于逗硬。只有逗硬才会有威信，减少学生和班主任的矛盾，让班主任成为班级之神。在学生中形成老师就是正确的，班规就是合理的印象。

四、培养学生的潜规则意识，让潜规则为班级管理服务

所谓潜规则就是在群体中认可的，对事物的认知或处理又不是完全正确或科学的一些观念。班规不可能管完班上的一切现象，这时就需要培养班干部的权威性让学生觉得班干部的集体决议不会错，该自觉服从。建立班级事务的仲裁委员会，使之成为执行班规的重要机构，让该委员会具有班规的解释权，把管理班级的主动权交给学生，教师空出手来抓好班级学风建设和教育教学工作。总之制定班规易，执行班规难，这里还有许多值得商榷的地方。

以法治班，搞好班级工作，是让班主任处事有据，管理有方而行之有效的办法，它可以减小老师与学生的矛盾，让班干部大胆管理，实现学生自治的重要保证。同时也有利于培养学生的法制观念，这也是让学生成为合格公民的一剂良方。