计算机网络技术教学创新研究

刘钢

摘  要：在本文中，笔者将就计算机网络技术教学的目标、教材和课程设置等问题进行分析，并且对计算机网络技术教学中可能存在的创新点提出了建议。

关键词：计算机网络;教学创新;教学研究

引言：随着科学技术等自然科学的进步，尤其是计算机技术的飞速发展，以互联网为代表的计算机网络技术有了长足的、跨越式的进步，已经不仅仅是只满足于教育科研功用的网络，而是迅速发展成为进入千家万户，与人民群众生活息息相关、必不可少的覆盖全世界的商业性质的网络。其地位已经上升至世界第二大网络，仅次于覆盖了全世界范围的电话网络。众所周知，以网络技术飞速发展为特征的新世纪是一个全面信息化的时代。信息时代的到来使得世界上的众多科技、经济以及社会活动与计算机网络技术密不可分。网络技术以超乎人们想象的速度快速到达更新换代，不断的对社会生活产生着新的重要的影响。毋庸置疑的是，现在人们正常的活动都少不了要利用到互联网。

高等院校作为我国最为重要的专业人才输出和培养源地，是向现代化社会输送高质量的、专业性强的人才的重中之重。因此，高等院校开设计算机网络技术类的课程已成为大势所趋。计算机网络技术类的课程进入高等院校的课程体系，既是高素质、高水平人才培养机制的必须，也是社会历史发展的必然要求。面对如此严峻的形势发展状况，究竟采取什么样的措施才能提升计算机网络技术课程的教学效率和效果？这一问题俨然已经成为高等院校中的计算机网络技术教学中急需攻克的重要问题。笔者作为长期从事高等院校的计算机网络技术课程研究和教学的专业人员，下面将就这几年在研究和教学的过程中总结出的一些体会和想法拿出来和各位分享。

一、更新课程体系，提升教学方案

如同众所周知的一样，作为自然学科的一类，计算机网络技术课程的抽象程度很高，对于事物的抽象性理解是课程训练的重要内容。也正是因为这个原因，计算机网络技术课程较之于其他课程尤其是社会学科类的课程来说，对于学生的形象思维，抽象思维的具体要求也比较高[1]。显然，对于这种要求较高的纯粹理论式的课程门类来说，无论是教师的教学还是学生的理解运用，其难度都是显而易见的。因此，要实现提升教学质量的目的，就需要教授计算机网络技术课程的教师们善于运用多种教学方法，钻研课程教学方式，优化课程设置体系，还要加强师生之间的交流互动，增强学生对于计算机网络课程的兴趣，注重培养学生自主自觉学习的热情。同时，还要加强理论和实践的结合程度，实现学以致用的目的。举例来说，如若一周开设了四节或者六节计算机网络技术课程，可以将课程整体分成两个部分，即理论教学和实践操作两部分。在理论教学的部分，教师可以按照教材的内容向学生教授理论知识，扎实理论基础，夯实基础。为实际的操作做好准备[2]。而在实践操作的环节，则可以通过布置作业的方式让学生们在课堂上完成。

与其他纯粹理论式的课程不同，计算机网络技术课程的学习十分重视学生的实际操作，如果不进行实际的上机操作，则理论知识转化为实际经验就是一句空话。只有真切的感受到计算机的功能，才能祛除对于计算机的陌生感，进而激发对于计算机学习的兴趣，在学习中找到乐趣，得出成果。

以上方式是笔者在实际的教学中使用的方法，并且收到了良好的效果，对于部分上课时思想不集中的学生，他们的问题在每一次上机的过程中就会充分的暴露出来，这样一来对于他们日后的学习也可以起到一个督促的作用。

二、加强学生网络应用实践活动

作为一门实用性较强的课程，计算机网络技术课程的学习带有鲜明的实用目的。在我们实际的衣食住行中，计算机的应用可谓是无处不在，并且发挥中无法替代的作用，尤其是随着计算机的普及和深入，社会对其的依赖程度已经不容忽视。

学习的终极目标还是在于促进社会的发展，解决社会生活中遇到的实际的问题。因此，对于计算机网络课程的教学来说，给予学生更多的实践的机会也是很必要的。比如举办一些计算机类的比赛，创新设计大赛等，让更多的学生有机会做到学以致用，激发热情，增进交流，共同进步。

三、完善学校考试制度

在笔者看来，计算机网络技术的教学注重的是对于学生抽象思维和逻辑思维能力的培养，换句话说，计算机网络技术的教学考察的并不是过去所认为的对于知识的记忆能力，而是将理论转化为实际的能力，这是我国教育改革的重中之重，是彻底脱离了应试教育的新模式。

从这里可以看出，如果过分注重学生的期末考试成绩，显然是不利于公正、客观、真实的反映学生对于计算机技术的掌握程度的。除了学生的期末考试成绩，我们更应该重视学生的平时成绩。目前在大部分开设计算机网络技术课程的高等院校中，其考察学生计算机水平的方式多为笔试和机试两种方式，并且对于两者的在最后总分上的比重分配不一样。在笔者看来，对于机试的看重更有利于计算机实际操作能力强的学生的涌现。诚然，计算机理论知识的学习也是计算机技术的重要组成部分，对于那些通过了计算机等级考试的同学，在其期末成绩上给予适当的加分也是很好的方式。

四、加强师资力量建设

区别于小学和中学的“灌输式”教育模式，高等教育更为重视的是对于学生研究能力的训练，对于机械式的被动接受已经不再是教学的重点。培养学生的创新能力自始至终都是大学教育的重要目标，在这个过程中，教师的指引和帮扶对于学生的成才成功来说就显得尤为必要，也是必不可少的。对于高等院校来说，对于老师的培养也很重要，其重要程度不亚于对于学生的培养。学校可以适当的为教师提供进修学习的机会，使其专业素养不断的迈上一个新的台阶。计算机网络技术作为一个新兴的学科，其发展速度是不可估量的。在这之中尤以国外的科研成果最为丰富，因此，我们的老师就更应该积极的吸收借鉴外国的先进经验，引进最新的专业教材，尽快革新教学方式，做到与时俱进。

计算机网络技术的教学和其他通识类的课程教学有很大的不同，它更加注重对于学生兴趣的培养，而这个目的是在学生和老师的交流互动中完成的。因此，这需要我们的老师在课堂上投入更多的热情和智慧，用激情来感染学生，用智慧来启迪学生。

结语：综上所述，随着科学技术的不断向前发展，计算机网络技术的不断进步，计算机网络在社会政治、经济、文化、教育生活中的作用越来越大，其充当的角色也越来越重要。当然，对于方便人民群众的日常生活，丰富人民群众的精神生活来说，其作用更是无以言表的。高等院校作为我国高素质高水平人才的培养基地，是传递先进知识，传播先进思想的阶梯。为了更好的适应社会的飞速发展，对于大学计算机网络技术课程教学的改革势在必行。大力推进创新教学，合理进行教材的改革，增强学生的动手能力，发挥学生的主观能动性，重视学生实践能力的提高，是新的时代环境下，高等院校重点要解决的问题。能否把握好以上这些关键点，直接关系到计算机网络技术教学改革的成败，关系到高等院校人才培养机制创新的发展进程，更关系到我们国家的长远发展与繁荣富强。因此，高等院校计算机网络技术教学的创新对于我们来说，既是一个分量不小的挑战，更是我们义不容辞的责任。

参考文献：

[1] 樊银亭，何鸿云.基于客户机/服务器体系的二层与三层结构研究[J].计算机应用研究，2011，6（12）：18-19.

[2] 李宝敏，王吉庆.网络教学模式的建构与思考[J].课程.教材.教法，2011，5（10）：97-98.endprint