多媒体在英语教学中的利与弊

祁丽娟

〔关键词〕 英语教学;多媒体;利;弊

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

20—0107—01

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”素质教育的目的是让学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。多媒体在英语教学中的应用，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为英语教学带来了质的飞跃。但是如果使用不当，就会影响课堂教学。下面，笔者结合教学实践，就多媒体在英语教学中的利与弊，谈谈自己的体会和看法。

一、多媒体技术在英教学中的利

1.解决常规教学无法表达的重点、难点内容。多媒体集图、文、声、像于一体，可以展示传统教学手段无法展示的内容，进而有效突破教学难点。如，在各种单词教学中，发音部位的选择、元音、辅音及辅音连缀等重要音素的读音是重点内容。讲元音字母“a、e、i、o、u”时，把发音部位的图扫描到计算机上，或制成动画或录像，从不同角度、不同层面，清晰地展示了唇肌、舌、颚、齿等部位与气流之间的关系，阐明了口腔部位选择的重要性，分解动作讲解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、颚、齿的动作，使课堂上难以用语言表达的重点内容真实、直观地展现在学生面前。

2.增大教学容量。教师要上好一堂课，必须要认真备课。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程要耗费教师大量的时间。而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速地提供和处理大量的信息。

3.提供丰富的教学内容，拓展教学空间和学生的思维空间。在课堂教学过程中经常会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。多媒体教学技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输。它通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生的多种感官，有效吸引了学生的注意力，激发学生思维，最大限度地发挥了学生的主体作用。

二、多媒体技术在英语教学中的弊

多媒体教学只是一种辅助性的手段，它能帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，但不能代替学生理解教学内容。实际教学中，由于教师的认识存在偏差，使得多媒体教学步入了误区。

1.以多媒体代替有效的常规教学手段。和传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着明显的优势。它通过视听结合、声像并茂、动静结合的表现形式，生动、形象地展示教学内容，有效地扩大学生视野，能取得传统教学方法无法取得的效果，是现代教师必须掌握的教学手段之一。但是在实际教学中，有些教师片面地追求多媒体教学技术，甚至形成没有多媒体就不成公开课的歪风。甚至出现为了一堂公开课，多名教师费尽心思、苦战多日为做一个多媒体课件，而无力顾及平时教学的现象。其实，这是极端错误的一种认识。多媒体只是教学的一种手段，不是唯一。教师应根据教学需要灵活选择合适的教学手段，让多媒体与其他有效的常规教学手段有机地结合起来，进而实现高效课堂。

2.学生长时间看课件容易产生视觉疲劳。由于放映条件要求室内光线比较暗，导致学生记录不便，再则长时间注视屏幕，学生容易疲劳。因此，教学内容的选择一定要具有较强的针对性，课件的制作要精，在设计、编辑中既要体现知识性，又要体现趣味性。

综上所述，多媒体技术进入课堂教学，增加了教师的教学手段，无疑为提高课堂教学带来了生机。然而事物都是一分为二的，作为教师，在发挥其作用的同时，还应尽量克服其不足，这样才能最大限度地发挥多媒体技术的强大功能，使其真正为教学服务。

编辑：谢颖丽