如何培养初中生的英语学习兴趣

王丽萍

〔关键词〕 英语教学;学习兴趣;培

养

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

20—0058—01

一、由外因导入，提高学生学习英语的兴趣

1.抓住学生情感性学习形成的关键时期。初中阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，注意力会特别集中和持久，学习的能力会迅速提高。

2.营造良好的学习竞争氛围。良好的学习竞争有利于激发学生的学习热情，诱发其学习动机，增强学生的学习动力。在教学中，通过创设一定的条件，让学生进行竞争，既可以操练语言，又培养了学生综合运用英语的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。

3.唤起学生对英语学科的积极情感。教师对学生参与学习过程中表现出的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，有利于使学习成为学生有情趣的活动，唤起学生对英语学科的积极情感。

二、激发学生自主学习的愿望

1.良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情境是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用。因此，教学情境的创设必须符合学生的心理特点和认知结构。创设情境使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望。同时，要尽可能地为学生创造说英语的机会，让各个层次的学生都感受到英语的氛围，进而喜欢用英语表达，并体会到学习英语的成就感。

2.关注学生的学习动态。在教学过程中，教师首先应当帮助学生发展积极情感，为学生创设愉快的学习氛围和宽松的学习环境，让他们在自信、愉快、自由、新奇、惊喜等积极的心理状态下产生学习英语的兴趣和动机，不断获得成就感。其次，要克服消极情感。消极情感是影响学生学习英语的重要因素。教师在日常教学中要观察、分析学生学习失败的原因。积极采取有效措施，帮助学生克服消极情感因素。

3.课堂提问也要注意激发学生的学习兴趣。学生学习的内在动力是学习兴趣，教师提问如果能激发学生的学习兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键所在。因此，教师必须从教材和学生心理特点出发，提出富有趣味性、启发性的问题，用科学、艺术、生动的语言，吸引学生积极思维。

三、运用赏识激励，提高学生学习的兴趣

针对不同学生的需求和个性特点进行赏识激励，最大限度地调动学生的内驱力。在平凡、平庸中捕捉闪光点，大力夸奖，把常态因素转化成积极因素;在进步、提高中评价赏析成功因素，强化欲望，扬长补短;在成功、卓越中品味、赞扬其特点及优势，以促进形成个性特色;在失误、挫折中寻找正确和有利因素，增强其自信。

四、营造和谐情境，激发学生学习的主动性

和谐的教学情境是提高学生学习兴趣的前提。用英语交流是教师与学生之间最直接的沟通桥梁，课上回答问题、分角色表演对话更能体现对学生口语交际能力的培养，同时也能训练学生的胆量，发挥他们的表演才能。另外，教师还应采取各种方式给学生以鼓励，使学生的思维更活跃，探索热情更高涨，真正成为学生学习的促进者和指导者。

1.恰当运用体态语言向学生传递关爱的信息，对激起学生的求知欲、调节课堂氛围、创造温馨的课堂环境会起到积极的作用。教师在课堂教学中应少一些低效、重复的说教，多一些示范、参考、期待等积极的体态行为去影响学生，耐心细致地鼓励学生去完成学习任务。

2.应多用鼓励性的语言。尤其是对学困生，要多关照、多提问，多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会。教师只要真心对待每个学生，就会创造出各种生动的、赞赏的、鼓励性的语言。这些话就像兴奋剂，能使学生精神振奋，学习信心高涨。因此，在英语课堂上，教师应多用鼓励性的语言创造出宽松的学习氛围，让学生获得成功的快乐。

编辑：杨慧芳