音乐院校创业教育之我见

扣 蕊

(西安音乐学院 陕西 西安710061)

2010年4月，教育部召开了《推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作》视频会议。教育部副部长陈希在会议上明确提出，今后高校创新创业教育的主要任务是:以科学发展观为指导，贯彻落实中央提出的“提高自主创新能力，创建创新型国家”、“以创业带动就业”的战略思想。进一步提高思想认识，大力推动高等学校的创新创业教育和促进大学生自主创业工作，不断深化高等教育改革，提高高等教育质量，适应我国经济社会发展和高等教育大众化发展的需要。

一、现状分析

以前那种“统招统分”的高校分配模式一去不返，大学生头顶上“天之骄子”的光环也已悄然退去。而音乐院校的大学生无论是专业学习还是自身特点都与普通院校的学生有着明显不同。面对新环境下的就业形势，他们的竞争能力是优是劣?他们未来的发展道路是更宽还是更窄?作为一名音乐院校的教师，在为学生传道授业、答疑解惑的同时也在思考这些问题。近日，笔者对西安音乐学院大二的120名学生进行了问卷调查。在所列27道问题中，涉及关于大学生自主创业意愿、大学生对国家自主创业机制及规定的了解程度两方面内容。学生们的回答分析如下:

(一)大部分学生把创业理解为自己的一份事业;创业的目的是展示自我;如果创业，是源于自己想去尝试。如:

问题一，你对创业概念的理解为:

A，开办一个公司(企业);B，只要开创一份事业都可以叫创业;C，开发一项前沿的科技项目;D，在校兼职或开个小店;E，其他

选项 人数 百分比A 20 16.34 B 92 76.77 C 32.46 D 21.77 2.66 E 3

问题二，你选择创业，其目的与动机是什么?

A，发财致富;B，积累经验;C，展示自我，D，应对工作压力;E，市场需要;F，兴趣爱好

选项 人数 百分比A 14 11.8 B 15 11.25 C 55 45.87 D 5 4.34 E 65.41 F 25 20.96

问题三，您有创业的想法，是来源于:

A，家庭影响;B，朋友影响;C，传媒影响;D，自己比较想尝试一下;E，其他

选项 人数 百分比A 11 9.35 B 4 3.64 C 23 18.9 D 75 62.5 E7 5.6

(二)学生们认为社会对大学生自主创业的态度以说的多做的少为主。

问题四，在您眼中社会对大学生创业的态度如何?

A，尊重鼓励与支持;B反对;C，漠不关心;D说的多做的少;E，观望态度

选项 人数 百分比A 24 19.98 B 0 C 6 4.8 D 77 63.09 E 15 12.11

(三)如果创业他们认为面临的主要问题有:风险压力大、资金不足、经验不够、缺乏社会关系等。

(四)如果创业，希望去的地方，四个选项(多选)中，想去发达地区的占60.04%，想回家乡的占71.95%;创业选择的领域，四个选项中以启动资金少、风险低的行业为主(占57.96%)。这些反映了学生想到真正要去创业，还是有较多顾忌，比较谨慎的。

(五)对国家、省、市出台的大学生创业政策，学生基本不了解和只了解一点的总共占98%，了解或参加过创业创意比赛的仅占1.08%。对我国企业的法律形式、企业设立的基本条件、程序、运作模式等只知道一点儿的占66.05%。对国家的税收政策偶尔关注只知道一点儿的占87.79%。表示创业过程中会申请贷款的占71.95%;但对贷款的条件、程序了解的仅占12.1%。这一系列数字反映出创业对于学生仍然是比较遥远和模糊，学生基本没有接触和了解的诉求。

(六)在回答如果有较好的工作单位如何选择时，94.39%的学生选择先就业;问及创业计划，59.94%的学生选择先就业再创业。这反映出学生希望多积累经验，求稳不急于创业的心态。

通过以上分析，我们可以发现，在这些学生看来，创业是比较高层次的，是实现自我价值的途径，而非为了生存的无奈之举。可是如果说创业是一个美好的梦，他们似乎有梦想但缺乏圆梦的举措和热情，显得有些困惑和茫然。美国鲍尔州立大学商学院教授库拉特克和佛罗里达州国际大学教授霍杰茨认为:“创业是一个涉及远见、改变和创新的动态过程，它需要投入精力与热情来进行创新并实施新的构想和新的解决办法。创业的必要因素包括能承担一定的风险——时间、财产或职业的风险;有能力成立一个高效的风险团队，整合所需资源的创造性技能;制定一份稳固的商业计划的基础技能;最后具备一种远见，在别人认为是混乱、矛盾和迷惑的地方发现机遇。”[1]

音乐院校的大学生有很多是从音乐学院的附属中学一路考上来的，即使是从普通高中迈入音乐学院的学生，也是把人生的大部分时间用在了专业技能的学习上。一直以来他们获得的训练的确与上述关于创业的概念中涉及的经验、眼光、魄力……相去甚远。应该说即使学经济、管理等专业的大学生要完成从学生到成功创业的角色转换，也需要经过一番历练，在这中间是有一个过渡阶段的。在这个过程中，最能够给大学生影响、指导和帮助的是高校、政府和社会。那么，旨在培养音乐人才的音乐院校，是否可以以提高学生的就业能力为契机展开创业教育呢?

一般地，人们把就业能力分为一般能力和特殊能力。一般能力指(1)一个人的态度、世界观、习惯;(2)与工作相关的一些能力，如怎样进行工作，如何与人相处等;(3)自我管理能力，如决策力、对现实的理解力、自我约束力等。而特殊能力是指某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能。

音乐院校的学生是具备特殊就业能力的。他们思维敏捷、手眼耳协调能力强、精力旺盛、情感丰富。他们的就业主要集中在以下几方面:专业演出团体，做职业演奏(唱)者;教师(大、中、小学以及中专院校);乐师、酒吧驻唱;自由职业(如乐评人);营销人员;公司文员。

这里，笔者想结合《西安市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》[2]的一些内容，谈谈学校在拓宽学生就业渠道上可做的尝试。《规划纲要》第十章，支持发展文化产业中指出:要实施一批重大文化产业项目，打造具有国际化大都市水准的文化演艺中心，动漫和网络游戏研发制作中心，文化会展中心……可见，艺术融合文化，融合传媒是当下的一种趋势。

与此相应的，艺术文化管理、演艺事业策划、传播等领域需要既有专业技能又有文案写作、协调各种关系能力的复合型音乐人才。动漫网络游戏的研发与制作也需要音乐元素的参与。音乐院校的学生不仅可以通过学习和实践，在上述领域找到自己的立足点，还可以在钢琴调律、乐器维修、音乐治疗等领域释放能量。目前，高校在这些职业所需要的师资力量和课程设置上都不完善，亟待进一步改善。

二、思考与对策

音乐院校不仅是音乐人才的缔造者，也应该是为每个大学生的自由发展提供帮助的权威机构。学校在创新创业教育上可以考虑以下几点:

(一)优化课程设置，增设选修课。课程安排上既能保证学生专业技能的学习又合理的给学生选择的自主权。课程体系科学有效而又与就业需求贴近。如强化学生计算机应用、管理知识、英语等。

(二)积极为大学生搭建社会实践的平台。就业、创业能力的培养如果只依靠课堂讲授课本知识，难免成为“纸上谈兵”。学生有充分的实践机会也很重要。因此，学校应利用社会资源为大学生联系、建立创业培训基地，如音像公司、会展中心、演出团体，甚至慈善公益活动。使学生在实践中逐渐发现自己的兴趣点、在那些领域比较擅长，也明了自己的不足，再回到课程中补充和强化。

(三)开设创业讲座，设立学分，鼓励学生参与学习。学校应定期向学生开设与创业相关的讲座，内容涉及创业的方方面面。如成功创业的事例，创业所需的条件，国家、地方出台的创业优惠政策等。同大学生每学期必须有选修课的学分一样，学校可以把学生听讲座、参与社会实践的情况以学分制进行考评，促进学生学习和参与。当感受到创业教育与自身的发展息息相关或真正体验到其中的意义，学生自然会积极的去接触去思考。

(四)国家在支持大学生创业方面先后出台了一系列法律制度及政策。陕西省、西安市都相继颁布了指导大学生自主创业的政策及指导意见，成立了扶持大学生自主创业贷款工作协调办公室。这些都有其积极意义。但从调查问卷分析及创业实质来看，政府还需要在夯实大学生从学生到创业者的转变过程。

首先，仅凭高校的力量去搭建大学生创业孵化基地、创立创业园是不够的。政府可以通过对与大学建立创业联系的企业、社会团体实行税收等的优惠措施;对热心指导大学生职场实践并作出成绩的单位给以荣誉和肯定，来促进企业、机构为大学生提供实习、社会实践的机会和场所。使社会、机构、企业、单位能摒弃急功近利的用人观念，承担起帮助大学生的社会责任。从而使高校的人才培养能与社会需求有效接轨，大学生积累创业经验形成良性循环。政府是否可以降低一些公共演出场所的费用，这不仅有利于音乐院校的大学生的社会实践，对全民音乐文化的普及也有益处。政府还可以设立创新创意基金，开展这类比赛，激励大学生积极参与。这样为保障大学生自主创业的成功率，减少创业风险奠定基础。

其次，政府若能把高校就业率纳入考评体系，充分肯定和奖励确实提高了就业率的学校及领导者，是会起到督促勉励作用的。

另外，创业，发轫于创新(创新精神是创业的源泉)[3]，体现于厚积薄发。它不是一句口号，也非一朝一夕就可成就。它是长期渗透、迁延贯穿的结果。从小在“分，分，学生的命根”抓分数、奔重点的应试教育模式下成长起来的大学生，一时间被赋予开拓创新的任务，总有些“空中楼阁”的悬浮感。政府应深层次的考虑基础教育的模式，在中小学甚至学前教育中引入创新思维的培养，使创业教育从学生的幼年到成年形成完整链条，让孩子从小树立终身学习的观念。这样今后大学生的创业之路才会走得更加稳健和踏实。

音乐院校的大学生有时会遭遇这样的尴尬:同样和普通院校音乐系或大中专院校的学生应聘教师岗位，用人单位有时更愿意选择后者。理由是他们认为音乐院校的学生生活散漫、组织纪律性弱、集体意识淡薄。这有些以偏盖全，但我们应看到学生一般能力培养的重要性。有资料显示，在美国，有90%的失业者不是不具备专业技能，而是不能与同事、上司友好相处或经常迟到[4]。怎样使学生有更强的适应性、有更持久的工作耐力，也是学校和每个学生需要思考的。

三、结语

创业是就业的高级形式，是勇者与智者面对现实作出的非凡选择。就业亦或创业，都是大学生人生观、价值观的体现，大学生毕业找到一份与自己价值观相符的工作，或成功展开一番实现自我的创业，都是幸福的，是个人价值与社会实现的重要途径。

音乐院校的大学生如能在拥有特殊就业能力的同时，重视自身一般能力的训练。勤奋、克己，积极参与社会实践，一定能找到适合自己生存、发展的道路。古希腊有一句格言“认识你自己”[5]。政府、高校携手引导学生学会学习、学会生存、学会发展，学生只有充分认识自己、认识社会，才能在创业的路上走得从容，走得顺畅。

[1]库拉特克，霍杰茨:《创业学:理论、流程与实践》29页，北京:清华大学出版社，2006.

[2]《西安市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》33页，2010.

[3]张玉利，李乾文，李剑力:《创业管理研究新观点综述》载外国经济与管理，2006第5期1页.

[4]http://baike.baidu.com/view/2540089.htm.

[5]恩斯特·卡西尔著，甘阳译:人论99页，上海，上海译文出版社，2003.