初中《思想品德》“主体性”课堂教学模式初探

杜海贵 巩晓琴

（1太原市尖草坪区实验中学校；2太原市第五中学，山西 太原 030000）

初中《思想品德》“主体性”课堂教学模式初探

杜海贵1巩晓琴2

（1太原市尖草坪区实验中学校；2太原市第五中学，山西 太原 030000）

在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是积极的参加者，是学习活动的主体。长期以来，教师强调学生接受，注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生死记硬背，失去学习兴趣。思想品德课教师必须充分激发学生学习兴趣，调动其积极性和主动性，让学生真正成为学习的“主体”。思想品德课要建构以“主动参与、合作学习、体验成功、指导学法、培养习惯、教学公平、鼓励创新”为特征的“主体性”课堂教学模式，以适应新课程改革的需要。

初中思想品德教学 “主体性”课堂教学模式 教学策略

一、“主体性”课堂教学的必要性

长期以来，一些学校忽视了教学过程中学生的主体性，“填鸭式”的教学习惯于把学生当做知识传授的接收器，导致学生“主体性”缺失，学习积极性不高，已成为制约我国中小学教育发展的问题。因此，建构初中思想品德“主体性”课堂教学，将学习主动权还给学生，提高初中思想品德课教学效率，具有十分重要的现实意义。

1.“主体性”课堂是新课改的必然要求。新课程改革的目标是改变课程实施中片面强调知识学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。要实现新课程改革的这一目标，就必须充分调动学生的学习积极性和主动性，建构“主体性”课堂教学模式。

2.“主体性”课堂是学生发展的需要。学生的发展，是通过教师有目的、有计划、有组织的引导，使自己的个性得到张扬，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯和行为习惯。学生只有在民主的课堂上才能发展自己的个性，学生只有在主体性的课堂上才能提高学习积极性，提高各种能力。所以，建构“主体性”课堂教学是必要的、正确的选择。

二、“主体性”课堂教学模式的建构策略

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教学的目的是帮助每一个学生进行有效学习，使其得到充分发展；教师应改变教学方式，时时处处站在学生的角度思考教学方案，设计课堂结构，设计学案，引导学生积极主动地学习。因此，构建“主体性”教学模式是当今课堂教学改革的方向。下面我就如何构建“主体性”课堂教学模式谈几点看法。

1.精心设计教学情境。生动的教学情境可以激发学生的学习兴趣和学习热情，从而积极主动地参与教学活动。因此，教师应根据教学内容精心创设新颖的教学情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生好奇，让学生怀着强烈的探求欲望，进入主干教学内容和流程的学习。创设情境的方法很多，可以是看录像、图片，可以是读案例、材料，甚至让学生表演小品、模拟法庭，等等。

如我在讲《知识助我成长》一课时就创设了“大眼睛姑娘——苏明娟”的教学情境：一个贫困山区的农村孩子，得到了希望工程的救助，现在的苏明娟毕业于安徽师范大学，已被一家银行录用（多媒体显示图文）。

（1）“如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？”

（2）“苏明娟的故事给我们什么启示？”

教学情景的设置，使同学们懂得了“教育为人的幸福生活奠基”的道理。

2.强化课堂讨论与合作。思想品德课“主体性”教学模式是一种学习方式，是小组合作讨论的方式。学生为能参与讨论，必然要主动读书，搜集资料，参加社会活动以获得经验，使学生的社会活动能力得到提高。课堂讨论中要求学生将自己获得的信息表达出来与同学交流，从而有助于培养学生的语言表达能力。学生要完成学习任务，需要与全体同学合作，因而培养了学生的团队精神。因此，在教学中，教师应有意识地就一些重点、热点的问题激发学生讨论、辩论。

例如：在初三思想品德课中，“民主法制建设和思想道德建设”是两个重要内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国那个更重要？”请说出你的理由。我把学生分为两组，分别说明各自的观点。

甲方观点是：“中国是法制社会，依法治国更重要。”

乙方观点是：“现在部分中国人的道德缺失，社会更需要以德治国。”

班里的每个同学为了辩论比赛，都收集了一些材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好地联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且真正体味到了主人翁的乐趣。

3.采用竞争激励机制。青少年具有强烈的自尊心和表现欲望，有遇事不服输的心理特征，所以课堂中运用竞争活动很容易激发学生学习的积极性，培养勇于进取的道德品质。

例如：我在讲《财产属于谁》一课时，设置了两个问题：

（1）你认为DVD机的所有权应该属于谁？理由是什么？

（2）甲丙二人通过什么途径确认和维护自己的财产所有权？

此次活动分为三个小组仍竞争方式抢答，最终得到最佳答案;“小组合作竞争”取得了很好的教学效果，学生懂得了“财产所有权归属的重要性”和“如何维护财产所有权”。同时，有效的激励是促进学生竞争的动力，我在教学中经常采取一些有效的学习竞争措施，激发学生的学习积极性，如：“优秀小组颁发奖状”、“小组竞赛栏上加分”、“优秀个人颁发个小礼品”等，收到了较好的教学效果。

4.重视学法，改进教法。埃德加·富尔的研究报告《学会生存》中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。任何学校教育都不可能使学生学到他终生够用的知识，唯一的解决办法就是在学校教育中对学生进行学习方法指导，教他们学会学习，从而获得掌握新知识的能力，并使之产生迁移，以适应社会发展的需要。

教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂的主体的真正解决之道。让学生由“要我学”变成“我会学”、“轻松学”。

（1）让学生学会“看”课本。应重视阅读课本的重要性，只有真正看懂、看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建基本框架。让学生知道：今天要学习的内容有哪些？这些内容之间有何内在联系？（构建知识结构图）

（2）让学生学会提出问题。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。在这个过程中，需要学生不断地提出问题、思考问题。学生在思想品德课的学习过程中，需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。我的感受是：按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

（3）让学生学会答题。思想品德学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有简答题、辨析题、分析题、图表漫画题、实践探究题等。纵观近几年的思想品德学科中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息进行分析，以致失分过多。所以在思想品德教学中，要为学生归纳各类题型的审题方法、答题规则，按照“是什么？（包括含义、内容、表现等）—为什么？（作用、影响、意义等）—怎么办？（从国家、社会、学校、家庭、公民等角度）”的思路思考每个问题。

总之，教学中既应该研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。教会学生“看”书，教会学生提问，教会学生答题，引导学生逐步掌握独立的思考方法，使学生学习的积极性和主动性得到充分调动。

三、教学活动联系生活实际，让学生受到教育。

课堂教学是学生学习运用理论指导实践的最初基地，教师要充分运用课堂教学的形式，为学生创造运用理论指导实践的条件，强化学生的实际运用能力和教师的教学效果。

例如：讲八年级第四课第一框《人人享有人格尊严权》的小华案例，我设置了这样的问题：（模拟法庭）假如你是法官，你会做出怎么样的判决？学生根据问题，查阅资料、阅读教材、翻阅法律书籍、寻找法律依据，使学生充分理解了课文内容：“名誉权受侵害时，应依法追究侵权人的法律责任。”明确了维权方式（向人民法院提起诉讼，而不能打击报复），收到了良好的教育教学效果。

再如：讲到九年级第四课《了解基本国策和发展战略》第三框《实施可持续发展战略》时，我将学生分成四个小组，每组一名负责人。首先组织学生了解我国资源国情和环境国情，如矿产资源、水资源、森林资源分布特点及破坏情况。其次，引导学生调查并设置问题。最后归纳出这样的结论：可持续发展战略要求人类与自然和谐相处。要努力把我国建设成为生态友好型、资源节约型社会。

例如：分析太原市的各种资源情况（重点是水资源）时，给学生设置了如下问题：

（1）进行“太原市饮用水状况调查”，面对水资源的紧缺状况，市政府应该怎么办？

（2）调查“山西煤炭还有多少？”山西省该如何规划？

每组调查结束，撰写“给山西省省长或太原市市长的一封信”。通过开展第二课堂，学生参与社会调查、撰写实践报告和小论文等活动，增强了学生节约资源的意识和环境保护意识，也激发了学生的学习积极性和创造性，学生的主体作用得到发挥。

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。学生主体性的培养，创新型人才的培养，关系到中华民族的强盛、国家的兴旺发达，关系到中华民族的伟大复兴——“中国梦”的实现。面对未来的机遇和挑战，我们要切实转变教育观念，并着力建构“主体性”课堂教学，探索课堂教学新模式，唤醒学生主体意识，使学生成为学习的主人，为实现“中国梦”培养创新型人才而不懈努力。

［1］学会生存.法国教育思想家埃德加·富尔研究报告.

［2］金林祥.陶行知教育名著教师读本.上海：教育出版社，2006，3.